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我國國民生態素質教育研究

  • 作者：邵娜娜|責編:張湉
  • 出版社：中國社科
  • ISBN：9787522736211
  • 出版日期：2024/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：283
人民幣：RMB 108 元      售價：元
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內容大鋼
    本書在對各類生態問題進行深刻反思的基礎上，提出了推動國民生態素質教育的有效舉措，旨在幫助人們學會以內向的精神修煉控制外向的過度欲求，建立起對生命價值和意義的科學認知，進而以整體、系統、宏觀的思維構築一個普遍關懷、返璞歸真的生態型和關聯型社會，接軌教育現代化目標與「十四五」規劃中所提出的「推動綠色發展，促進人與自然和諧共生」遠景戰略目標，增強我國在全球生態治理體系中的話語權和影響力，夯實「中國之治」基礎。
作者介紹
邵娜娜|責編:張湉
    邵娜娜，女，山東東營人，瓊台師範學院馬克思主義學院副教授，法學博士，海南省大中小幼一體化德育研究基地研究員，研究方向為馬克思主義理論，承擔馬克思主義基本原理、馬克思主義政治經濟學、自然辯證法等課程授課任務。在《馬克思主義與現實》中國高等教育》《學校黨建與思想教育）等期刊發表論文20余篇，在新華社、人民網、全國高校思想政治工作網、學習強國等媒體發表文章7篇，主持和參與國家級和省級等各類科研項目16項，出版著作和教材5部，獲教研獎勵8項。
目錄
緒論
  一  選題依據及研究意義
    （一）選題依據
    （二）研究意義
  二  國內外研究現狀
    （一）國內研究現狀
    （二）國外研究現狀
    （三）國內外研究現狀評述
  三  研究方法
    （一）歷史與邏輯相統一法
    （二）系統分析法
    （三）學科交叉研究法
  四  框架結構及創新點
    （一）框架結構
    （二）研究創新點
第一章  我國國民生態素質教育的基本問題概述
  一  我國國民生態素質教育的內涵
    （一）國民生態素質的內涵
    （二）國民素質教育的內涵
    （三）國民生態素質教育的內涵
  二  我國國民生態素質教育的時代語境
    （一）時代背景：各類生態危機與生命關懷的缺失呼籲教育生態化轉型
    （二）時代要求：踐履生態文明理念併為世界萬物創造共同福祉
    （三）時代內涵：立足四個維度，革新深具人文情懷的教育理念
  三  我國國民生態素質教育的重要意義
    （一）有利於推動我國社會發展持續釋放生命力和活力
    （二）有利於推動我國生態文明建設邁上新台階
    （三）有利於推動我國人才培養事業的創新與可持續發展
    （四）有利於促進人的自由全面發展
第二章  我國國民生態素質教育的理論淵源和思想資源
  一  馬克思主義經典作家的生態文明觀與人的全面發展思想
    （一）樹立尊重自然的生態價值觀
    （二）堅持綠色可持續的生態實踐觀
    （三）提倡綠色循環、高效合理的生態技術觀
    （四）呼籲崇尚個性、關注人的全面發展的教育觀
  二  中國共產黨人的生態環保與綠色發展理念
    （一）培育尊重自然客觀規律的綠色發展觀
    （二）完善保護自然環境的生態法律法規
    （三）創新生態環保或生態素質教育實踐形式
    （四）提升保護環境和節約資源的生態文明素養水平
  三  我國傳統文化中的生態哲學與生態道德思想
    （一）崇尚人與自然和諧相處的生態理念
    （二）推崇適時有度的生態實踐觀
    （三）樹立知足寡慾的綠色生態消費觀
  四  西方社會的生態倫理與生態價值觀思想
    （一）倡導整體融通、尊重萬物的生態價值觀
    （二）重視互補互濟、共進共榮的生態使命感
    （三）弘揚同情體物、仁民愛物的眾生觀
第三章  我國國民生態素質教育的現狀分析
  一  我國國民生態素質教育取得的成就

    （一）國民生態意識有所提高
    （二）生態環保教學體系逐步完善
    （三）生態素質教育基地初具規模
    （四）生態素質教育實踐成果斐然
  二  我國國民生態素質教育存在的問題
    （一）生態素質教育觀念淡薄
    （二）生態素質教育教學體系不夠完善
    （三）生態素質教育大環境缺失
  三  我國國民生態素質教育存在問題的成因
    （一）高耗能經濟發展模式和落後理念的制約
    （二）生態素質教育師資隊伍建設滯后
    （三）生態素質教育體制機制不健全
    （四）生態素質教育合力尚未形成
第四章  國外國民生態素質教育的經驗借鑒
  一  國外國民生態素質教育的概述
    （一）美國國民生態素質教育的概況
    （二）俄羅斯國民生態素質教育的概況
    （三）德國國民生態素質教育的概況
    （四）日本國民生態素質教育的概況
  二  國外國民生態素質教育的基本經驗
    （一）注重宣傳教育，增強公民的環保意識
    （二）重視教育教學改革，優化學校環境教育
    （三）強調發揮市場監管職能，提高企業的生態環保意識
    （四）主張加強立法執法建設，推進環保法律法規工作
    （五）倡導合理開發和利用資源，提高生態道德教育效果
    （六）提倡構建協作網路，實現生態教育資源共享
第五章  推動我國國民生態素質教育的現實路徑
  一  培養生態文明意識，更新國民生態素質教育理念
    （一）強化生態憂患意識，形成解決生態問題的新思路
    （二）樹立生態責任意識，喚醒恪守責任擔當的新思維
    （三）培養生態科學意識，延展包含生命關懷的新內容
    （四）提高生態參與意識，重塑凸顯生態合力的新理念
  二  豐富生態文明知識，夯實國民生態素質教育理論基礎
    （一）開展生態科學知識教育，提升國民生態文明素養
    （二）加強生態法律法規教育，增強國民生態法治觀念
    （三）推廣生態文明道德教育，完善國民生態德育體系
  三  加強生態教育制度建設，完善國民生態素質教育體系
    （一）建立生態組織管理制度，促進國民生態素質教育持續有效發展
    （二）健全生態公眾參與制度，形成國民生態素質教育多元共治模式
    （三）優化生態考核獎懲制度，激發國民生態素質教育參與主體的能動性
    （四）健全生態師資管理制度，強化國民生態素質教育師資隊伍建設
  四  優化生態教育環境，營造國民生態素質教育氛圍
    （一）改善社會生態環境，打造社會生態素質教育平台
    （二）美化學校生態環境，搭建校園生態素質教育場域
    （三）維繫家庭生態環境，開拓家庭生態素質教育空間
    （四）凈化網路生態環境，鞏固網路生態素質教育陣地
  五  創新生態教育形式，拓寬國民生態素質教育渠道
    （一）培養綠色消費習慣，帶動國民生活方式的綠色化
    （二）開展生態綠色活動，實現國民生活環境的生態化
    （三）創新生態實踐形式，推動國民行為方式的文明化

    （四）強化生態技術支撐，推進國民生產方式的集約化
    （五）突出生態文化建設，促進國民生態人格的健康化
結論
參考文獻
後記

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