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世界音樂教學法(第1卷幼兒教育)(精)/音樂教育理論與實踐研究大系

  • 作者：(美)莎拉·H.瓦茨|責編:汪秋霞|總主編:余丹紅|譯者:李世欽
  • 出版社：浙江教育
  • ISBN：9787572282454
  • 出版日期：2024/08/01
  • 裝幀：精裝
  • 頁數：183
人民幣：RMB 90 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是為音樂教育者探索幼兒音樂教育與世界文化背景下音樂融匯的寶貴資源，聚焦于學齡前、幼兒園和一年級（出生至七歲）兒童的音樂生活，概述了適合不同年齡段的世界音樂教學法，包括非正式與正式的教學方法，以及一系列音樂學習輔助工具和材料，並採用了包括歌唱、聆聽、舞動、講故事和樂器演奏在內的多元性方法。
    當幼兒逐漸融入最初的家庭與社區環境時，他們也可以通過以兒童為中心的音樂與相關藝術體驗，進入更廣泛的文化社區。這些體驗可以成為幼兒更深入地了解自己和他人的載體。本書以充滿趣味的互動與非正式教學原則為核心，各章節揭示了培養兒童音樂和文化知識與技能的技巧和策略，注重音樂在幼兒發展中的重要作用。本書還通過有意義（且愉悅！）的音樂參與活動，探討了兒童的視角和潛力。
作者介紹
(美)莎拉·H.瓦茨|責編:汪秋霞|總主編:余丹紅|譯者:李世欽
目錄
系列前言
致謝
課例列表
第一章  在語境中教與學
  一、世界音樂教學在幼兒時期的必要性
  二、幼兒期音樂：形式與功能
  三、幼兒學習者：基礎知識
    (一)認知發展
    (二)語言與交流
    (三)身體發育
    (四)社會發展
    (五)多樣性和社會公正意識
    (六)自我及與他人關係的發展
    (七)音樂發展
  四、本書的意圖和目的
  五、開始旅程
第二章  專註式聆聽：為了文化意識的覺醒
  一、專註式聆聽
  二、通過聆聽學習：教學重點
  三、聆聽是文化理解的大門
  四、幼兒的聆聽反應
  五、深度聆聽：為了文化意識的覺醒
  六、幼兒與音樂：媒介化體驗與直接體驗
  七、幼兒教學環境中專註式聆聽的挑戰
  八、教師特寫：安東尼·利奇博士(Dr．Anthonv Leach)
  九、各種可能性的覺醒
第三章  參與式音樂活動
  一、參與式音樂活動
  二、通過參與式聆聽參與音樂活動
  三、音樂的傳播和參與
  四、通過生成式聆聽參與音樂活動
  五、幼兒參與式聆聽和生成式聆聽的挑戰
  六、教師特寫：南希·尤曼斯女士(Mrs．Nancy』Youmans)
  七、親歷音樂
第四章  表演世界音樂
  一、幼兒站上舞台：表演世界音樂
    (一)遊戲表演
    (二)學校計劃
    (三)團隊合作
  二、適齡的表演：成功的策略
  三、幼兒世界音樂表演的專題建議
    (一)動物
    (二)自然
    (三)分享和社會性
    (四)字母和數字
    (五)顏色
    (六)五感
    (七)寓言和童謠
    (八)兒童讀物
    (九)人的表演

    (十)節日和慶祝活動
  四、表演節目示例
  五、教師特寫：格蕾絲·沃森一馬丁女士(Ms．Grace Watson—Martin)
  六、注意、提醒和結論
第五章  創作世界音樂
  一、為創作和即興打下基礎
  二、教師特寫：喬斯林·曼薩納雷斯夫人(Mrs．Jocelyn Manzanarez)
  三、培養創造力
第六章  融合世界音樂
  一、將所有內容結合在一起：融合
    (一)語言藝術
    (二)科  學
    (三)視覺藝術
    (四)數  學
    (五)健康體育舞蹈
    (六)社交學習
    (七)節日與慶典
  二、教師特寫：張樂女士(Ms．Le Zhang)
  三、培養創造力
第七章  攻克挑戰，實現價值
  一、世界音樂教學法在幼兒教育中的益處
    (一)社會和文化方面的益處
    (二)音樂方面的益處
  二、有價值的挑戰
    (一)教師(自我)教育
    (二)孩子們都很小！
  三、為幼兒策劃世界音樂文化體驗
    (一)典型課堂教學的組成部分
    (二)計劃和準備的工具
    (三)短期和長期的世界音樂教學法體驗
  四、世界在等待！
附錄一  學習路徑
附錄二  參考文獻與資料
索引  曲名、著作名、關鍵詞中外文對照索引表

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