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語文教育學新論(高等師範院校用書)

  • 作者：楊道麟|責編:柳濤
  • 出版社：河南大學
  • ISBN：9787564955502
  • 出版日期：2023/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：364
人民幣：RMB 49.8 元      售價：元
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內容大鋼
    本書的上、中、下三篇共十四章，按照語文教育「原理—技術—應用」即「語文教育的基本原理」、「語文教育的主導技術」、「語文教育的具體應用」的三級體系進行布局，並以「語文教育學的神聖使命」為緒論和「語文教師的繼續教育」為餘論。這些都是語文教育學學科中務必要解決的問題。著者痛感語文教育理論的窮究之困惑和語文教育實踐的獲得之苦惱，於是向著語文教育理論的原野之上馳騁，朝著語文教育實踐的深邃之處追尋，以期讓語文教育真正達到塑造受教者成為「求真」、「向善」、「崇美」的創造性的人才和「健全的人格」的基本要求，並進入「人的發展和完整性建構」的全新境域，從而有效構築獨具特色的「真善美融合」的語文教育大廈。
    這是一部熔語文教育哲學、語文教育倫理學、語文教育美學于一爐的適應全球化語文教育改革趨勢的銳意創新的論著，其顛覆性、思辨性、論戰性、建構性、理想性很強，因而具有歷史的深度、現實的廣度、理論的高度、實踐的力度、論述的精度，體現了著者獨特的學術建樹、鮮明的學術立場、深厚的學術積淀。該書既適合於高等師範院校中文系的本科生、碩士生、博士生使用，也適宜於不同層次的語文教育學專家、學者們選用，是第一線的語文教育工作者提高思想品德、學業知識、教學技能、科研智力等素養的得力助手。
作者介紹
楊道麟|責編:柳濤
    楊道麟，湖北潛江人，博士，華中師範大學教授，山東師範大學兼職教授，華南師範大學講席教授，貴州師範學院客座教授，喀什師範學院特聘教授，班頌德皇家師範大學外聘教授，博士生導師，系國際華文教育研究中心、中國文章學研究會、中國閱讀學研究會、中國語文教育專業委員會、中華全國美學學會等多個學術團體的骨幹成員；主要擔任《語文教育學概論》、《中國語文教育簡史》、《海外華文教育研究》、《經典文章教育研究》、《經典文學教育研究》、《語文教育心理學研究》、《語文教育文化學研究》、《語文教育前沿問題研究》、《語文教育改革問題研究》、《語文教育真善美研究》、《美學理論基礎》、《西方美學思潮》、《東方美學史略》等課程的教學，被學生評為「最受歡迎的老師」，曾獲得優質課競賽一等獎；長期從事語文教育哲學、語文教育倫理學、語文教育美學等領域的研究，贏得了國際學壇的嘉獎，被方家譽為「楊道麟體系」，曾受到相關媒體的附照宣傳；在《外國文學研究》、《中國文學研究》、《江漢論壇》、《中州學刊》、《求索》、《山東社會科學》、《教育研究與實驗》、《國文天地》（台灣）、《國際中文教育學報》（香港）以及各類大學學報上發表學術論文210余篇，還出版學術專著、編著近10部；其成果或被「新華文摘」收錄，或被「人大資料」轉載，或被「學術文摘」選用，或被譯成英文、維文，或在國內外的學術會議上交流，或於兄弟院校的學術講壇上報告，或為「國培計劃」開設專題講座……尤其是「真善美融合」的語文教育觀備受主流學術界的高度認同與極大關注，充分彰顯了一名學者可貴的職業品格和巨大的理論銳氣以及超群的使命意識。
目錄
序言
緒論  語文教育學的神聖使命
  一、「語文教育學」是什麼
  二、「語文教育學」為什麼
  三、「語文教育學」怎麼樣
上篇  語文教育的基本原理
  第一章  語文教育的本質
    第一節  語文教育本質的失誤詮釋
    第二節  語文教育本質的科學理解
    第三節  語文教育本質的正確把握
  第二章  語文教育的目標
    第一節  語文教育目標的理論貧乏
    第二節  語文教育目標的基本要項
    第三節  語文教育目標的有效實現
  第三章  語文教育的原則
    第一節  語文教育原則的零亂破碎
    第二節  語文教育原則的理想構成
    第三節  語文教育原則的辯證運用
  第四章  語文教育的過程
    第一節  語文教育過程的組成元素
    第二節  語文教育過程的現代特徵
    第三節  語文教育過程的優化途徑
中篇  語文教育的主導技術
  第五章  語文教育的「語文」能力
    第一節  語文教育的閱瀆能力
    第二節  語文教育的寫作能力
    第三節  語文教育的聆聽能力
    第四節  語文教育的講話能力
  第六章  語文教育的「備課」能力
    第一節  語文教育的駕馭教材能力
    第二節  語文教育的了解對象能力
    第二三節  語文教育的設計教學能力
    第四節  語文教育的編寫教案能力
  第七章  語文教育的「施教」能力
    第一節  語文教育的善於組織能力
    第二節  語文教育的樂於表達能力
    第三節  語文教育的巧于調控能力
  第八章  語文教育的「評價」能力
    第一節  語文教育的明確重心能力
    第二節  語文教育的把握要領能力
    第三節  語文教育的提出對策能力
  第九章  語文教育的「科研」能力
    第一節  語文教育的發現問題能力
    第二節  語文教育的選擇課題能力
    第三節  語文教育的集納文獻能力
    第四節  語文教育的撰寫論著能力
下篇  語文教育的具體應用
  第十章  語文教育的戰略「調整」
    第一節  語文教育的課程審視
    第二節  語文教育的教材探賾

    第三節  語文教育的教學實施
  第十一章  語文教育的智育「求真」
    第一節  語文教育的知識傳授
    第二節  語文教育的能力訓練
    第三節  語文教育的智力開發
  第十二章  語文教育的德育「向善」
    第一節  語文教育的思想凈化
    第二節  語文教育的情操陶冶
    第三節  語文教育的德性涵養
  第十三章  語文教育的美育「崇美」
    第一節  語文教育的審美意識增強
    第二節  語文教育的審美因素領略
    第三節  語文教育的審美能力提升
  第十四章  語文教育的課外拓展
    第一節  課外語文教育的智育「求真」
    第二節  課外語文教育的德育「向善」
    第三節  課外語文教育的美育「崇美」
  餘論  語文教師的繼續教育
    一、語文教師的「德」的修養
    二、語文教師的「學」的修養
    三、語文教師的「才」的修養
    四、語文教師的「識」的修養
註釋
參考文獻
後記

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