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新型職業農民職業教育和培訓支持體系及模式構建研究/新時代教育學進展叢書

  • 作者：馬建富//馬欣悅|責編:王海霞|總主編:崔景貴
  • 出版社：知識產權
  • ISBN：9787513090698
  • 出版日期：2023/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：317
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    本書以2019年度獲批的國家社科基金教育學項目研究成果為基礎撰寫而成。主要研究背景是2012年來，國家對新型職業農民培育問題高度關注，在十九大提出鄉村振興戰略以來，新型職業農民培育問題更是收到學界廣泛關注。本書主要是基於鄉村振興與新型職業農民培育的內在邏輯關係，探討新型職業農民職業教育培訓的價值；基於對新型職業農民職業教育培訓需求端、供給側現狀調查，以及對國內外新型職業農民職業教育培訓經驗典型經驗的總結和提煉，構建了新型職業農民職業教育培訓模式，及其社會支持體系。
作者介紹
馬建富//馬欣悅|責編:王海霞|總主編:崔景貴
目錄
第一章  鄉村振興與新型職業農民職業教育和培訓的內在邏輯關係
  第一節 鄉村振興的目標：實現農民的共同富裕
    一 鄉村振興戰略的基本表徵
    二 農民共同富裕的特徵與現實基礎
    三 實現農民共同富裕的職業教育機會
  第二節 鄉村振興的關鍵：鄉村人力資本的積累
    一 人力資本理論
    二 人力資本對鄉村振興的現實意義
    三 鄉村人力資本積累存在的問題
    四 職業教育語境下的鄉村人力資本積累
  第三節 鄉村振興的桎梏：新型職業農民的缺乏
    一 新型職業農民的內涵及基本特徵
    二 鄉村振興對新型職業農民的訴求
    三 鄉村振興缺乏高素質 「新農人
  第四節 鄉村振興的路徑：農村職業教育的發展取向
    一 發展理念：城鄉等值統整，以人為發展中心
    二 功能定位：面向 「新農"發展，服務社區建設
第二章  職業教育和培訓培育新型職業農民的價值意蘊
  第一節 元本價值：從工具性到人本性
    一 職業教育和培訓功能的歷史演變
    二 職業教育和培訓工具性功能的主要表徵
    三 職業教育和培訓工具性作用發揮的困境
    四 職業教育和培訓功能的轉變
  第二節 核心價值：賦能新型職業農民
    一 職業教育和培訓賦能新型職業農民的作用
    二 職業教育和培訓賦能新型職業農民的價值取向
  第三節 特殊價值：接續助推貧困治理
    一 職業教育和培訓助推貧困治理的現實邏輯
    二 職業教育和培訓助力貧困治理的問題表徵
    三 職業教育和培訓助力貧困治理的路徑和策略
  第四節 戰略價值：助推農民共同富裕
    一 低收入農民群體的現實表徵
    二 助推低收入農民群體共同富裕的價值追求
    三 低收入農民群體人力資源開發的職業教育桎梏
    四 助力低收入農民群體人力資源開發的實踐策略
第三章  職業教育和培訓培育新型職業農民現狀審視
  第一節 基本面：職業教育和培訓培育新型職業農民成就回溯
    一 辦學定位更加清晰，農民主體發展受到更多關注
    二 農村職業教育體系日益完善，層次結構更趨合理
    三 供給結構不斷優化，涉農人才培養質量明顯提升
    四 供給有效性穩步提高，促進高素質農民培育
    五 積極創新人才培養模式，助推高素質農民培育
  第二節 供給側：新型職業農民職業教育和培訓的實然問題
    一 響應機制不夠靈敏，導致人才培養供需失衡
    二 人才培養體系重心偏低，制約高素質農民培育
    三 涉農企業參與動力不足，未能形成人才培養共同體
    四 固守傳統招生制度，導致農民人力資源開發不暢
  第三節 著力點：新型職業農民職業教育和培訓的改革方向
    一 強化農村職教體系建設，構建現代職業教育和培訓框架
    二 創新農村職教制度，助推高素質農民培育

    三 加強涉農專業建設，滿足對高素質農民的需求
第四章  新型職業農民職業教育和培訓的典型模式
  第一節 嘉興模式：鄉村振興新農人 「四融四新"培養模式的
    創新與實踐
    一 模式簡介
    二 模式解決的主要問題及關鍵舉措
    三 模式創新之處
    四 模式應用效果
  第二節 湖州模式：高素質農民培育的十年實踐與創新
    一 模式簡介
    二 模式解決的主要問題
    三 模式創新之處
    四 模式應用效果
  第三節 溧陽模式：基於 「1+N"融合行動計劃培育新型職業農民
    一 模式簡介
    二 模式解決的主要問題
    三 模式創新之處
    四 模式應用效果
  第四節 常州模式：高校 +職校協同培育新型職業農民
    一 模式簡介
    二 模式解決的主要問題及關鍵舉措
    三 模式創新之處
    四 模式應用效果
  第五節 新型職業農民職業教育和培訓典型模式比較
    一 新型職業農民職業教育和培訓模式的實踐比較
    二 新型職業農民職業教育和培訓模式的啟示與建議
第五章  新型職業農民職業教育和培訓的國際比較
  第一節 德國農民職業教育和培訓
    一 德國農業教育培訓體系
    二 以 「雙元制"為核心的中等農業職業教育
    三 德國農業職業教育的保障措施
    四 德國農業職業教育的資格認定
    五 德國農業職業教育和培訓的經驗及啟示
  第二節 澳大利亞農民職業教育和培訓
    一 澳大利亞農業的特點
    二 澳大利亞農業職業教育和培訓體系概況
    三 澳大利亞農業職業教育和培訓的經驗及啟示
  第三節 加拿大農業職業教育和培訓
    一 加拿大農業的特點
    二 加拿大農業職業教育和培訓典型項目
    三 加拿大農業職業教育和培訓支持保障體系
    四 加拿大農業職業教育和培訓的經驗及啟示
  第四節 韓國農民職業教育和培訓
    一 韓國農業職業教育體系
    二 韓國農業職業教育和培訓支持體系
    三 韓國農業職業教育和培訓的經驗及啟示
  第五節 四國職業農民職業教育和培訓的比較與借鑒
    一 四國職業農民職業教育和培訓的模式及特徵
    二 四國職業農民教育和培訓的支持與保障體系
    三 四國農民職業教育和培訓體系構建的關鍵議題

第六章  新型職業農民來源構成及其培育模式
  第一節 留守農民：新型職業農民培育的現實選擇
    一 留守農民的內涵與構成
    二 培育留守農民成為新型職業農民的優勢
    三 培育留守農民成為新型職業農民的現實困境
    四 培育留守農民成為新型職業農民的策略
  第二節 返鄉農民工：新型職業農民培育的理想選擇
    一 返鄉農民工的核心特徵及培育價值
    二 培育返鄉農民工成為新型職業農民的比較優勢
    三 培育返鄉農民工成為新型職業農民的現實困境
    四 基於返鄉農民工培育新型職業農民的有效策略
  第三節 農村籍退役士兵：新型職業農民培育的積極選擇
    一 退役士兵是新型職業農民的重要人選
    二 面向退役士兵培育新型職業農民存在的問題
    三 服務退役士兵的新型職業農民培育體系的構建
  第四節 涉農專業大學生：新型職業農民培育的長遠選擇
    一 涉農專業大學生是新型職業農民的優質人選
    二 涉農專業大學生培育新型職業農民的機制問題
    三 基於涉農專業大學生培育新型職業農民的模式構建
  第五節 殘障人員：新型職業農民培育的潛在選擇
    一 培育殘障人員成為新型職業農民的價值追求
    二 培育殘障人員成為新型職業農民的SWOT分析
    三 基於農村殘障人員培育新型職業農民的模式構建
    四 促進殘障人員成為新型職業農民的策略
第七章  新型職業農民培育的支持體系
  第一節 涉農院校新型職業農民培養體系的構建
    一 課程體系構建
    二 教學體系構建
    三 考評體系構建
  第二節 成人教育新型職業農民培訓體系的構建
    一 成人教育新型職業農民培訓體系的內涵和作用
    二 現行成人教育新型職業農民培訓體系的癥結
    三 成人教育新型職業農民培訓體系的構建
  第三節 職業教育和培訓政策支持體系的創新架構
    一 新型職業農民職業教育和培訓政策的積極效應
    二 新型職業農民職業教育和培訓政策的實踐困境
    三 新型職業農民職業教育和培訓政策支持體系的創新

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