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你真的會學習嗎(高效學習的建議與方法)/圖靈新知

  • 作者：(日)市川伸一|責編:李佳|譯者:連俊翔
  • 出版社：人民郵電
  • ISBN：9787115639639
  • 出版日期：2024/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：191
人民幣：RMB 59.8 元      售價：元
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內容大鋼
    本書從認知心理學的角度，結合數學、英語、寫作等具體的學習場景，通俗講解了認知心理學中關於記憶、理解、解決問題的高效方法。作者通過日本文部科學省的教育實踐調研，以認知心理學、腦科學的實驗與理論為基礎，在具體的案例中分析了學習者記不住、理解不了、不會解題、不知道如何下筆寫作等學習問題，講述了認知心理學中的相關學習建議與方法。此外，本書還從認知心理學的立場，分析、評價了各大主流的學習法與學習爭論，澄清了學習方法上的各種傳言。本書可作為日常學習、工作中的「高效學習法」指南，也可以作為了解人腦認知機制的科普讀物。
作者介紹
(日)市川伸一|責編:李佳|譯者:連俊翔
    市川伸一，1953年生於日本東京，畢業於東京大學文學部，文學博士。東京大學大學院教育學研究科教授。專攻認知心理學、教育心理學，研究與教育實踐相關的學習、理解、推理等課題。曾擔任過教育課程審議會委員，內閣府、人力戰略研究會主席，現任中央教育審議會臨時委員。主要著作有《思維科學》《改變學習方法的書》《從心理學角度探討學習積極性》《學力下降的爭論》《發揮電腦在教育中的作用》《向開放式學習出發》等。
目錄
第1章  重新審視學習觀
  1-1  找到學習方法的漏洞
    1平方米等於多少平方厘米
    回到定義進行思考
    邊動手邊思考
  1-2  聚焦學習方式
    從失敗中重新審視學習方式
    被誤解為「沒有好方法來掌握」的三巨頭（1）：漢字
    被誤解為「沒有好方法來掌握」的三巨頭（2）：計算
    被誤解為「沒有好方法來掌握」的三巨頭（3）：英語單詞
  1-3  學習方法背後的學習觀
    學習是否存在捷徑
    給學生提供學習指導的過程中見到的一些學習觀
    學習需要「質量並重」
  本章小結
第2章  記憶
  2-1  從優化英語單詞的學習方法開始
    將時間留給自己未完全掌握的單詞——高難辭彙集中法
    了解單詞的形象和用法——例句運用法
    把握單詞間的關係——聯想記憶法
    從構成要素理解單詞——構成要素法
  2-2  記憶理論視角下的學習方法
    重視反覆與獎懲的理論——從行為主義的視角
    反覆練習也要注重方法
    運用知識編織信息的網路——從認知主義的視角
    學會將知識結構化
  2-3  思考記憶的模型
    從短時記憶到長時記憶——記憶的存儲庫模型
    記憶的深淺取決於加工的深度——加工水平理論
  本章小結
第3章  理解
  3-1  為什麼理解不了概念
    日常模式和學術模式下對概念的理解
    學習定義要結合具體的例子
    通過向他人解釋來判斷自己的理解是否到位
  3-2  如何理解圖表、公式、步驟
    知覺形象與照片成像的差異
    如何理解公式
    熟悉步驟和理解原理的平衡點
  3-3  如何理解文章
    理解文章離不開知識和推論
    獲取信息的框架
    閱讀理解同樣需要根據知識和語境進行推論
    在閱讀理解中進行推論的具體例子
  本章小結
第4章  解題
  4-1  解題時的心理活動
    一個勁兒地背誦公式對解題毫無幫助
    從例題開始
    解決問題所需的知識和技能

  4-2  學好數學真的得靠背誦嗎
    「學習數學就是背誦解題方法」的說法靠譜嗎
    正統派的反擊：主張獨立解決
    背誦解法派和獨立解決派的目標差異
    認知心理學的折中觀點
  4-3  容易被忽視的學習方法
    只顧著埋頭解題是無法提高學力的
    解題前——閱讀講解部分與例題
    解題后——總結教訓
  4-4  廣義上的問題解決
    「問題解決」是怎麼定義的
    學校學習和世界上的其他各種問題
    學校教育的新動向——重新審視學力觀，引入綜合性學習
  本章小結
第5章  寫文章
  5-1  寫文章的態度
    以一個作者的立場寫文章
    熱身階段：以內容相對自由的作文為例
    如何讓流於表面的思考更有深度和廣度
  5-2  正統作文之「材料作文」
    材料作文的簡單之處與困難之處
    勤做筆記，找出論點
    將自己的想法也整理成筆記
    打完草稿，請他人過目
  5-3  寫文章的過程和技巧
    寫文章不是把腦中的想法搬到紙上
    動筆的工作與思考的工作
  本章小結
後記

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