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大學英語教師專業發展路徑研究/江蘇大學五棵松文化叢書

  • 作者:蔡朝輝|責編:宋燕敏
  • 出版社:江蘇大學
  • ISBN:9787568418959
  • 出版日期:2022/11/01
  • 裝幀:平裝
  • 頁數:190
人民幣:RMB 60 元      售價:
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內容大鋼
    本書以大學英語教師為研究對象,探究了大學英語教師有效的專業發展路徑及其影響因素,主要關注大學英語教師專業發展路徑取向、路徑選擇對教師專業發展的作用與影響,以及這些因素如何又影響英語教師對專業發展路徑的選擇。書中針對目前大學英語教師理論基礎薄弱且與實踐脫節、學歷水平低、職稱結構不合理、科研能力欠缺等問題,以大學英語教師為研究對象,提出了大學英語教師專業發展路徑的理論框架。本書的研究成果是對外語教師教育及專業發展進行探索和補充,也為處在專業發展困境中的大學英語教師提供借鑒和參考。

作者介紹
蔡朝輝|責編:宋燕敏
    蔡朝輝,江蘇大學海外教育學院副院長,副教授,英語語言文學博士。主持並參與多項課題研究,在省級及以上刊物發表論文數篇;合著研究著作一部並獲評江蘇省高等教育學會第十次高等教育科學研究成果一等獎、江蘇省第三屆教育科學優秀成果實踐探索獎三等獎;作為微課教學團隊的負責人,帶領團隊獲第7屆「外教社杯」全國高校外語教學大賽微課比賽江蘇賽區一等獎、全國高校外語教學大賽微課比賽(大學英語組)二等獎。

目錄
第一章  緒論
  一、研究背景
   (一)大學英語師資現狀
   (二)外語教師專業發展研究現狀
   (三)英語教師在職教育現狀
  二、研究思路
  三、研究問題
  四、研究意義
   (一)理論意義
   (二)實踐意義
  五、寫作框架
第二章  研究文獻綜述
  一、教師專業發展
   (一)教師專業化
   (二)教師專業發展的界定
   (三)教師專業發展的構成要素
  二、外語教師專業發展
   (一)外語教師專業地位的確立
   (二)外語教師專業發展相關概念的釐清與界定
   (三)外語教師專業發展模式研究
  三、教師專業發展路徑研究
第三章  研究的理論框架
  一、理論基礎
   (一)終身學習理論
   (二)人的發展理論
   (三)建構主義理論
   (四)實踐一反思取向的教師發展理論
   (五)教師專業發展階段論
  二、相關概念界定
   (一)大學英語教師專業發展路徑的界定
   (二)大學英語教師專業發展路徑選擇影響因素及其界定
  三、本研究的概念框架
第四章  研究設計
  一、研究目的與對象
   (一)研究目的
   (二)研究對象
  二、研究內容與方法
   (一)研究內容
   (二)研究方法
  三、研究數據的收集與分析
   (一)研究數據的收集
   (二)研究數據的分析
第五章  大學英語教師專業發展路徑——基於問卷結果的分析
  一、問卷參與者情況
  二、問卷的信度與效度
  三、問卷項目各部分結果與分析
   (一)大學英語教師對職業的認同
     (二)大學英語教師的教學、科研狀況
   (三)影響大學英語教師專業發展的因素
   (四)大學英語教師的專業發展路徑

   (五)大學英語教師對教師專業發展的政策建
第六章  大學英語教師專業發展路徑——基於案例的分析
  一、優秀大學英語教師的界定
  二、案例研究對象情況介紹
   (一)教師A情況
   (二)教師B情況
   (三)教師C情況
  三、不同因素下的案例教師專業發展路徑選擇
   (一)個人因素
   (二)教學實踐情境因素
   (三)環境因素
第七章  反思與建議
  一、影響因素的再分析
   (一)個人因素
   (二)教學實踐情境因素
   (三)環境因素
  二、本研究概念框架的修正與理論框架的建構
  三、大學英語教師專業發展路徑選擇建議
   (一)行動研究
   (二)反思
   (三)校本培訓
   (四)教師專業發展「共同體」
   (五)教學日誌
第八章  結論與啟示
  一、研究結論
  二、研究啟示
   (一)理論啟示
   (二)實踐啟示
  三、研究的不足與展望
附錄一  大學英語教師專業發展路徑調查問卷
附錄二  訪談提綱
參考文獻
致謝

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