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從經驗論的視角看杜威的語言哲學

作者：王芳|責編:高艷君
出版社：東北大學
ISBN：9787551734899

出版日期：2024/03/01
裝幀：平裝
頁數：134

人民幣：RMB 69.9 元售價：元

內容大鋼

本書在前人研究的基礎上，力圖廓清杜威的教育哲學思想。杜威的教育哲學是實用主義思想的重要組成部分。正像前面所說，他的思想並不表現為一種體系化的玄理，而是和實際緊密結合的，教育思想尤其如此。所以在論述杜威的教育哲學時，弄清楚它所要解決的問題是很重要的；不僅如此，他的教育思想與他的實用主義的經驗主義連為一體，甚至他直接把教育看成一種「經驗的改造」，所以，弄清楚其實用主義立場上的經驗概念，是理解其教育思想的重要一步。而且杜威對於人的理解也不是像西方理性主義的人性論那樣，承認人有一種先天的形而上學本質，人是在經驗的過程中得到塑造的，而教育在這種塑造中起著極為關鍵的作用，所以搞清楚杜威對於人的理解，也是理解其教育思想的重要一環。杜威的獨特的教育理念，正是在此基礎上提出來的。

作者介紹

王芳|責編:高艷君

第l章  緒論
  1.1  選題緣由
  1.2  國外文獻綜述
  1.3  國內文獻綜述
    1.3.1  馬克思哲學與杜威哲學的比較研究
    1.3.2  中國傳統文化與杜威教育思想的比較研究
    1.3.3  對杜威教育思想的研究
    1.3.4  對杜威的倫理學、美學和宗教思想的研究
  1.4  研究思路
第2章  杜威經驗論教育哲學的形成背景
  2.1  杜威經驗論教育哲學的社會背景
    2.1.1  美國社會的深刻變革
    2.1.2  美國「傳統教育」的弊端
  2.2  杜威經驗論教育哲學的思想淵源
    2.2.1  杜威教育哲學的思想淵源之一：黑格爾學說
    2.2.2  杜威教育哲學的思想淵源之二：現代科學理論
    2.2.3  杜威教育哲學的思想淵源之三：詹姆斯的機能主義
  2.3  小結
第3章  杜威教育哲學的經驗論維度
  3.1  傳統經驗論
    3.1.1  古希臘哲學中的「經驗」概念
    3.1.2  近代實驗科學中的「經驗」概念
  3.2  杜威的經驗論
    3.2.1  對傳統經驗論的批判與超越
    3.2.2  重新確立「經驗」概念與經驗論原則
  3.3  杜威經驗論的教育哲學意蘊
    3.3.1  教育即生活
    3.3.2  教育即生長
    3.3.3  教育即經驗的改造或改組
  3.4  小結
第4章  杜威經驗論教育哲學的人性理論
  4.1  杜威關於人性的理解及其假設
    4.1.1  人性不變論與人性可變論
    4.1.2  人性與民主的關係
    4.1.3  經驗論的人性假設
  4.2  杜威人性論的教育內涵
    4.2.1  人性的可變性和生長性
    4.2.2  人性與環境之間的交互性
    4.2.3  人性具有有機統一的整體性
  4.3  小結
第5章  杜威經驗論教育哲學的當代價值
  5.1  杜威經驗論教育哲學思想的創新
    5.1.1  經驗原則與教育理念的融合
    5.1.2  教育哲學與經驗的改造
  5.2  杜威經驗論教育哲學思想的理論意義
    5.2.1  教育目的論與道德教育論相匯通
    5.2.2  消解教育價值中的「二元割裂」論
  5.3  杜威經驗論教育哲學思想的實踐意義
    5.3.1  個人教育與社會生活相結合
    5.3.2  教學方法與教育內容相統

  5.4  小結
第6章  杜威的語言哲學研究
  6.1  杜威語言哲學的基礎：經驗自然主義
  6.2  工具主義語言觀
  6.3  語言的最重要功能：溝通
  6.4  小結
第7章  結語
參考文獻

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