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職業教育教師數字勝任力研究

  • 作者：唐瑗彬|責編:錢芳
  • 出版社：廣西師大
  • ISBN：9787559863935
  • 出版日期：2023/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：287
人民幣：RMB 158 元      售價：元
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內容大鋼
    本書在解讀國務院印發的《「十四五」數字經濟發展規劃》、聯合國教科文組織等機構發布的《教育數字化轉型：學校聯通，學生賦能》與歐盟委員會發布的《數字教育行動計劃（2021—2027年）》的基礎上，明確了教育數字化轉型已成為教育改革和發展的重要趨勢。職業教育教師作為「危機中的領導者、未來的重塑者」，提升其數字勝任力是推進職業教育數字化轉型的關鍵。
    本書從教育學、管理學、統計學等學科視角針對職業教育教師開展數字勝任力模型研究，追溯國內外教師數字勝任力概念的發展脈絡，參照了中外重要的教師數字能力框架的建設經驗，構建出了職業教育教師數字勝任力模型。整個研究範式為職業教育教師數字勝任力模型的開發提供了清晰技術路線和可行操作方案。
    本書亦可作為職教師資培養單位與職業院校開展師資培養、培訓課程體系建構的參考讀本。基於職業教育教師數字勝任力模型，本書還開發了相應的能力自評工具，評測了我國職業教育教師與職教師資的數字勝任力，綜合分析了影響職前與職后教師水平的因素，並結合國內職教師資培養單位在學生數字勝任力培養中的實踐及反思，提出了詳細的職教師資數字勝任力培育方案，構建了從能力測評至課程設計的職業教育教師數字勝任力模型應用方案。總體而言，本書是促進高性能數字教育生態系統建構的重要研究。
    本書可作為職業教育教師數字能力體系研究人員的參考書，也可供職教師資培養單位與職業院校開展師資培養、培訓課程體系建構使用。
作者介紹
唐瑗彬|責編:錢芳
目錄
第一章  緒論
  第一節  研究緣起
    一、時代要求：技能人才能力要求的變化迫切需要教師更新能力結構
    二、政策支持：教育數字化轉型的必由之路
    三、問題本質：缺乏系統化職業教育教師數字勝任力標準體系
  第二節  既有研究
  第三節  核心概念界定
    一、職教領域教育碩士研究生
    二、職業教育教師
    三、數字勝任力
    四、數字勝任力模型
  第四節  理論基礎
    一、勝任力理論
    二、分散式認知理論
    三、教育測評模型的構建範式
    四、現實主義能力觀
  第五節  研究問題
    一、職業教育教師數字勝任力的概念與內涵
    二、職業教育教師數字勝任力構建的理論支撐
    三、職業教育教師數字勝任力模型的應然結構
    四、職業教育教師數字勝任力模型的應用
  第六節  研究路線
第二章  職業教育教師數字勝任力概念界定
  第一節  國外數字勝任力概念的歷時梳理
    一、前期發展階段(1933?1993年)
    二、中期發展階段(1994?2005年)
    三、後期發展階段(2005年至今)
  第二節  國內數字勝任力概念的歷時梳理
    一、國內數字勝任力的概念發展
    二、國內外數字勝任力概念流變的評述
  第三節  職業教育教師數字勝任力的概念
    一、教師數字勝任力的概念
    二、職業教育教師數字勝任力的操作性定義
    三、職業教育教師數字勝任力的內涵分析
  第四節  本章小結
第三章  職業教育教師數字勝任力發展的國內外對比研究
  第一節  國外教師數字勝任力框架分析
    一、美國國際教育技術協會《美國國家教師教育技術標準》
    二、聯合國教科文組織《教師信息與通信技術能力框架》
    三、歐盟《歐盟教育工作者數字勝任力框架》
  第二節  國內教師數字勝任力標準分析
    一、《中小學教師信息技術應用能力標準(試行)》
    二、《師範生信息化教學能力標準》
    三、中小學教師信息化教育教學能力發展框架
    四、《職業院校數字校園規範》中的教師發展
    五、《教師數字素養》
    六、國內相關能力標準的總體情況
  第三節  國內外框架對職業教育教師數字勝任力模型構建的啟示
    一、以理論指導框架構建，凸顯「雙師」特色
    二、堅持學生為中心的理念，關注職業教育教師自主發展

    三、明確價值取向，提升框架應用價值
  第四節  職業教育教師數字勝任力的理論框架構建
    一、理論框架基礎
    二、理論框架的能力域劃分
    三、理論框架的坐標軸確定
    四、理論框架的能力等級劃分
    五、理論框架的具體解析
    六、理論框架的適應性分析
  第五節本章小結
第四章  職業教育教師數字勝任力模型構建
  第一節  職業教育教師數字勝任力的指標構建
  第二節  職業教育教師數字勝任力的指標凝練
  第三節  職業教育教師數字勝任力指標的專家驗證
    一、問卷編製
    二、專家遴選
    三、第一輪專家咨詢過程與結果
    四、第二輪專家咨詢過程與結果
    五、專家權威程度
    六、職業教育教師數字勝任力的維度與要素闡釋
  第四節  職業教育教師數字勝任力框架模型構建
    一、基於層次分析法的指標權重確定
    二、模型的確定
    三、職業教育教師數字勝任力模型的驗證
  第五節  本章小結
第五章  全國職業教育教師數字勝任力現狀調研
  第一節  全國職業教育教師數字勝任力現狀調研
    一、調查目的與調查對象
    二、研究方法
    三、調查結果統計與分析
  第二節  全國範圍職業教育教師數字勝任力的發展策略
  第三節  本章小結
第六章  職教專碩數字勝任力現狀調研
  第一節  職教專碩數字勝任力現狀調研
    一、調查目的與調查對象
    二、研究方法
    三、調查結果統計與分析
  第二節  職教專碩數字勝任力現狀調研總結
    一、仍有相當數量職教專碩處於中等及以下水平且內部差異大
    二、教學類競賽與師範生背景影響職教專碩數字勝任力的發展
    三、各院校間數字勝任力差異較大，需關注培養的系統性與側重點
  第三節  本章小結
第七章  職教專碩數字勝任力的培育
  第一節  職教專碩數字勝任力培養現狀
    一、研究現狀
    二、實踐現狀
  第二節  職教專碩數字勝任力培育方案
    一、職教專碩數字勝任力課程建設方案
    二、職教專碩數字勝任力培育路徑
    三、職教專碩數字勝任力培育的保障條件
    四、職教專碩數字勝任力培育方案的實施效果

  第三節  本章小結
第八章  結論和展望
    一、研究結論
    二、研究局限
    三、研究展望
後記
參考文獻

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