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引航鑄魂(高職思政課融合發展研究)

  • 作者：武智|責編:夏冰
  • 出版社：江蘇大學
  • ISBN：9787568420334
  • 出版日期：2023/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：275
人民幣：RMB 60 元      售價：元
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內容大鋼
    本書以問題為導向，緊扣高職思政課融合發展這一核心命題展開論述，貫穿引航鑄魂這一主線，嘗試對當前高職思政課融合發展進行系統梳理和整體建構。本書從目標和內容等維度揭示「四史」教育與思政課教學的高度契合性，提出打造高職院校思政課程群既符合思政學科和教學發展規律，也有助於鞏固「四史」教育的根基，進而提出了許多有獨到見解的學術觀點。本書從高職大思政課實踐出發，結合「四史」具體課程，就其融入高職大思政課的內容邏輯、教學體系、社會實踐等展開論述，達到基於理論與實踐相結合的研究結論。本書在研究方法上堅持史論結合和多學科視野，以馬克思主義唯物史觀為指導，堅持「論從史出」的學術精神，聚焦「四史」教育與高職思政課的有機互動，聚力歷史教育與思政教育雙向融合的分析視野，以深刻闡釋高職思政課融合發展的多元樣貌。
    本書邏輯清晰，觀點鮮明，資料翔實，寫作方法規範得當。作者將理論研究和實踐探索、史與論集於一體，既是對高職思政課教育教學改革研究的一個有效探索，也是其對高職院校引航鑄魂、立德樹人工作充滿深情的學術旅程，是一部難得的研究高職思政課融合發展的傾力之作。
作者介紹
武智|責編:夏冰
    武智，1981年9月生，江蘇泗洪人，揚州工業職業技術學院馬克思主義學院副教授，歷史學博士，研究方向為思想政治教育和職業教育政策史。江蘇高校「青藍工程」骨幹教師、江蘇高校「青藍工程」優秀教學團隊帶頭人、揚州大學高級訪問學者，教育部職業院校文化素質教育指導委員會委員、揚州大學馬克思主義學院碩士生導師、揚州市第七屆社科聯理事、揚州市歷史學會理事。先後主持江蘇省社科基金項目、江蘇省高等教育教改研究課題及江蘇高校哲學社會科學研究重大項目等10多個。曾獲江蘇省教學成果獎一等獎、江蘇省社科應用研究精品工程優秀成果第一等次、江蘇省高等教育科學研究成果獎一等獎等。在CSSCI及北大中文核心期刊等發表論文40多篇。被評為江蘇省文化科技衛生「三下鄉」工作先進個人、江蘇省教科研工作先進個人。
目錄
引言
第一章  高職思政課融合發展的發生根源
  一、認識根源：思政課融合內容的內在一致性
    (一)「四史」教育的概念、內容及特徵
    (二)高職思想政治教育的目標、原則與任務
    (三)高職思政課融合教育體系構建
  二、實踐根源：思政課融合發展具有現實必要性
    (一)駁斥歷史虛無主義的銳利武器
    (二)創新思政教育教學的資源載體
    (三)拓展思政理論深度的鮮活例證
  三、價值根源：思政課融合教育具有鮮明時代價值
    (一)堅持正確辦學方向的內在要求
    (二)做實學生思政教育的重要抓手
    (三)堅定學生理想信念的有效途徑
    (四)促進學生全面發展的創新嘗試
  四、生成邏輯：高職思政課融合發展的雙重變奏
    (一)在歷史的邏輯中前進
    (二)在時代的潮流中發展
    (三)「四史」資政育人與思政課立德樹人的深度融合」
第二章  高職思政課融合發展之課程群建設
  一、融合課程的目標旨向
    (一)了解歷史真相
    (二)探究歷史規律
    (三)汲取經驗教訓
    (四)培養歷史核心素養
  二、融合課程的內容體現
    (一)思政課程群內容融合的邏輯理路
    (二)「毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論」的融合教育
    (三)「思想道德與法治」的融合教育
    (四)「形勢與政策」的融合教育
    (五)思政公選課的融合教育
    (六)「習近平新時代中國特色社會主義思想概論」的融合教育
第三章  高職思政課融合發展之大思政課建設
  一、高職大思政課的內涵與特徵
    (一)高職大思政課的內涵意蘊
    (二)大思政課的顯著特徵
  二、中共黨史融入高職大思政課
    (一)中共黨史教育的內容邏輯
    (二)將中共黨史教育融人校園教學體系
    (三)將中共黨史教育延伸至社會大課堂
  三、新中國史融入高職大思政課
    (一)新中國史的內容釐定
    (二)面向高職學生開展初心使命教育
    (三)面向高職學生開展實踐發展教育
  四、改革開放史融入高職大思政課
    (一)改革開放史的內容釐定
    (二)面向高職學生開展理想信念教育
    (三)構建全方位、立體化的改革開放史育人新格局
  五、社會主義發展史融入高職大思政課
    (一)社會主義發展史的內容釐定

    (二)面向高職學生開展社會主義發展史教育的總體思路
    (三)面向高職學生開展社會主義發展史教育的實踐探索
第四章  高職思政課融合發展的基本範式
  一、融入理論課教學，提升思政課高度
    (一)優化課堂教學
    (二)細化主題教學
    (三)開發特色教學
    (四)建設課程資源
  二、融入實踐課教學，提升思政課深度
    (一)搭建故事匯平台
    (二)打造思政融合金課
    (三)開展紅色思政研學
    (四)構建專業一社會一網路一體化實踐體系
  三、融入校園文化建設，提升思政課溫度
    (一)「四史」要素融入高職專業文化
    (二)紅色文化融入高職育人文化
    (三)地方特色文化嵌人校園文化
第五章  高職思政課融合發展的載體創新
  一、明確高職融合教育功能定位
    (一)高職院校學生成長成才的「加油站」
    (二)高職思政課引航鑄魂的「直通車」
    (三)提升高職師生思政素質的「蓄水池」
  二、加強校企政社協同育人
    (一)體現高職院校特色
    (二)強化政策激勵導向
    (三)打造校企政社思政協同育人共同體
  三、向網路思政育人領域延伸
    (一)發揮網路思政育人功能
    (二)打造網路思政育人品牌
    (三)建強網路思政育人陣地
  四、紅色基因全程融入高職立德樹人
    (一)在融合發展中堅守紅色基因的政治底色
    (二)在全程融入中展現紅色基因的鮮明特色
    (三)在引航鑄魂中凸顯紅色基因的價值本色
    (四)立體構建紅色基因全程融入高職教育機制
    (五)深化紅色記憶，提升「三全育人」質效
第六章  高職思政課融合發展的保障條件
  一、建立健全管理制度
    (一)推進融合教育常態化
    (二)推進融合教育長效化
    (三)推進融合教育品牌化
  二、打造一流思政課教師隊伍
    (一)優化師資隊伍結構
    (二)打造教師學習共同體
    (三)努力培養高職大思政課「大先生」
  三、強化質效評價
    (一)建立思政課融合發展效能評價模型
    (二)優化思政課教學質量評價體系
    (三)健全思政課教學質量診斷與改進機制
結語

參考文獻

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