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法科生教培之探

  • 作者：馬榮春
  • 出版社：中國政法大學
  • ISBN：9787576411522
  • 出版日期：2023/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：322
人民幣：RMB 88 元      售價：元
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內容大鋼
    《法科生教培之探》集中展示了作者法科從教以來的親身嘗試和點滴思考，亦是一部專門討論「法科教改」問題的多年積累之作與個人經驗之談。《法科生教培之探》主要以刑法學科中的具體問題為例證，以「夾敘夾議」為行文手法，由「上篇：法科本科生教學」「中篇：法科研究生科研」「下篇：法科導師責任」和「延伸搞：法科的學術尊重與法科刊物的寬容性」四篇構成。
作者介紹
馬榮春
    馬榮春，男，生於1968年5月25日，江蘇東海人，在中專生的起點上邁開法學自學之路；1999年7月中山大學法律史專業（中國當代刑法史方向，師從王仲興教授）碩士研究生畢業，2005年7月西南政法大學刑法學專業（刑法基本理論與實踐方向，師從陳忠林教授）博士研究生畢業，2012年11月南京師範大學博士后出站（刑法學專業，師從蔡道通教授）；曾經先後做過統計員、保管員、律師並在法院工作3年；現為揚州大學法學院教授，無錫太湖學院兼職教授，碩士研究生導師；中國刑法學研究會會員、國際刑法學協會中國分會會員；發表學術論文《論刑法的常識、常理、常情化》等學術論文100余篇，出版《罪刑關係論》等專著4部，完成「刑法公眾認同研究」等廳部級課題4項；獲得全國法院系統學術討論會二等獎和省級社科優秀成果二等獎等獎項；信奉「有付出必有回報」的人生信念和「情理化與生活化」的學術理念。
目錄
上篇  法科本科生教學
  第一章  法科本科生教學的技術思維
    一、法科本科生教學的哲學思維
    二、法科本科生教學的邏輯思維
    三、法科本科生教學的形象思維
  第二章  法科本科生教學的內容思維
    一、法科本科生教學的趣味性思維
    二、法科本科生教學的情感性思維
    三、法科本科生教學的智慧性思維
    四、法科本科生教學「四性交融」的重要意義
  第三章  法科本科生教學的目標思維
    一、法科本科生教學的求真思維
    二、法科本科生教學的務善思維
    三、法科本科生教學的致美思維
    四、法科本科生教學目標思維的最後強調
  第四章  法科本科教材編寫的完善
    一、避免自相矛盾
    二、避免舉例論證的「適得其反」
    三、避免舉例莫衷一是
    四、避免概念劃分不合形式邏輯
    五、避免概念特徵表述冗長拖沓
    六、避免缺少概括
    七、避免問題展開層次散亂或遊離主題
    八、避免措辭不慎或語句臃腫或句子成分不當省略
    九、避免標點符號缺漏、多餘或不當
    十、避免學科之間的邏輯脫節
  第五章  法科研究型本科教學
    一、法科研究型本科教學的概念及其意義
    二、刑法研究型本科教學何以可能
    三、法科本科生教學如何成其為研究型教學
    四、法科研究型本科教學的最後強調
  第六章  法科交叉型本科教學
    一、法科交叉型本科教學的必要性與可行性
    二、法科交叉型本科教學的示例及其啟示
    三、法科交叉型本科教學的保障與落實
中篇  法科研究生科研
  第七章  法科研究生的科研要訣
    一、關注現實，學科交叉（融合）
    二、善於聯想，視野開闊
    三、緊抓「三理」，嚴守邏輯
  第八章  法科研究生的科研目標進階
    一、尊重權威，懷疑權威
    二、關注熱點，不忘根本
    三、循序漸進，攀升境界
  第九章  法科研究生的平時論文寫作
    一、勤寫勤改是「硬道理」
    二、選好題目是「硬道理」
    三、「寫作即科研」是「硬道理」
    四、形成「寫作獲得感（成就感）」是「硬道理」
  第十章  法科研究生的論文架構

    一、法科研究生論文的題目
    二、法科研究生論文的摘要等
    三、法科研究生論文的主體
  第十一章  法科研究生的深諳與直覺
    一、法科研究生應深諳法科品性
    二、法科研究生應形成專業直覺
  第十二章  法科研究生的命題妥當性意識
    一、法科命題妥當性的社會責任感
    二、法科命題妥當性的雙重意義
    三、法科命題妥當性排斥的命題傾向
    四、法科命題妥當性的兩個層面
  第十三章  法科研究生的學術標桿意識
    一、中國法科知識生產中學術標桿的意義
    二、中國法科知識生產中學術標桿的識別
    三、中國法科知識生產中學術標桿的樹立
下篇  法科導師責任
  第十四章  法科研究生培養中導師的情感責任
    一、法科研究生教育培養中導師情感責任的現狀
    二、法科研究生教育培養中導師情感責任的體會
    三、法科研究生培養中導師情感責任的實質
  第十五章  法科導師對研究生的「三教」與信心增強
    一、法科導師對研究生的「三教」
    二、法科導師對研究生的信心增強
延伸篇  法科的學術尊重與法科刊物的寬容性
  第十六章  法科的學術尊重
    一、法科的學術尊重即法科的學術倫理
    二、中國法科學術尊重包括尊重事實
    三、中國法科學術尊重包括尊重專業知識
    四、中國法科學術尊重包括尊重他人的學術勞動和學術成果
    五、中國法科學術尊重包括尊重學術異議者
  第十七章  法科刊物的寬容性
    一、法科刊物應寬容作者的「身份」
    二、法科刊物應寬容學術的「片面深刻」
    三、法科刊物應寬容來稿文風的「民主自由」
後記

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