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高職院校同伴互助教學科研團隊建設理論及實踐探索

  • 作者：張乖利//劉后偉|責編:王琳//廖韌
  • 出版社：西南財大
  • ISBN：9787550451216
  • 出版日期：2023/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：326
人民幣：RMB 89 元      售價：元
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內容大鋼
    本書結合金融專業教學實際，深入剖析高職院校卓越教學團隊和科研團隊基於同伴互助的建設方案及教學名師培養方案，結合實踐進行實證研究，尤其對「同伴互助」教學科研團隊建設實施方案和教學名師的培養方案進行結構梳理並付諸實踐，進一步明確「同伴互助」教學科研團隊建設實施方案中的動力機制、整合機制、激勵機制和保障機制。
作者介紹
張乖利//劉后偉|責編:王琳//廖韌
目錄
第一章  「同伴互助」從理論到實踐探索綜述
  第一節  研究背景
    一、從單幹到合作，是人類社會發展的必然選擇
    二、高職院校加快發展對教師隊伍建設提出新的要求
    三、教師教學能力和專業能力發展需要加快「雙師型」教師教學創新團隊建設
  第二節  研究意義
    一、理論意義
    二、實踐意義
  第三節  國內外相關文獻綜述
    一、教師「同伴互助」研究綜述
    二、高職院校教師專業發展研究綜述
    三、教師學習共同體研究綜述
  第四節  研究設計
    一、研究思路
    二、研究方法
    三、研究技術路線
第二章  相關概念界定和理論基礎
  第一節  概念界定
    一、教師「同伴互助」
    二、教師專業發展
    三、教師學習共同體
  第二節  理論基礎
    一、教師專業發展階段理論
    二、終身教育理論
    三、群體學習理論
第三章  高職院校教學科研團隊建設的現狀及問題分析
  第一節  問卷的設計、調查的實施與調查數據的實證分析
    一、問卷的設計、調查的實施情況
    二、回收問卷的實證分析及研究結論
  第二節  訪談設計、實施及啟示
  第三節  高職院校「同伴互助」教學科研團隊建設的現狀分析
    一、教學科研團隊中「同伴互助」的必要性分析
    二、教學科研團隊中「同伴互助」的合作對象
    三、教學科研團隊中「同伴互助」的主要形式
  第四節  高職院校教學科研團隊建設中「同伴互助」存在的主要問題
    一、「同伴互助」多為任務式互助，缺乏自主性互助
    二、「同伴互助」多為指導性互助，缺乏互惠性互助
    三、「同伴互助」多為經驗型互助，缺乏專業引領型互助
  第五節  高職院校「同伴互助」教學科研團隊存在問題的原因分析
    一、教師任務重或課時較多
    二、學校的互助氛圍不足
    三、教研組的活動流於形式
    四、接受相關專業的資深教授或專家指導的機會較少
    五、可供進行信息交流的平台有限
    六、教師之間彼此不了解或性格原因造成缺乏有效溝通
    七、參加專題研討會、教材推介會或學術講座的機會比較少
    八、科研經費報銷難
    九、缺少互助合作制度
第四章  「同伴互助」教學科研團隊的建設思路及舉措
  第一節  「同伴互助」對高職院校教師專業發展的意義和價值

    一、「同伴互助」是教師堅持教學改革，保持教學勇氣的力量源泉
    二、「同伴互助」有助於教師個人的專業化發展
    三、「同伴互助」有助於打造優秀教學科研團隊
    四、「同伴互助」有助於提升高職院校辦學質量
  第二節  高職院校「同伴互助」卓越教學科研團隊因素分析
    一、團隊目標
    二、團隊分工
    三、人才培養
    四、合作意識
    五、制度保障
    六、互助氛圍
    七、信息共享
  第三節  組織行為學視角下「同伴互助」教學科研團隊凝聚力模型
    一、團隊負責人的領導力建設
    二、團隊成員的追隨力建設
  第四節  高職院校創建「同伴互助」教學科研團隊的思路及對策
    一、明確團隊共同的發展願景、建設目標和行動計劃
    二、建設「同伴互助」的團隊合作文化，讓教師之間互助合作成為常態
    三、成員的年齡、學緣、專長等互補，確保團隊成員間關係和諧
    四、通過團隊學習提升團隊整體工作能力與績效
    五、完善高職院校傳幫帶機制，增強教師「同伴互助」活動的實效性
    六、進行專家引領下的教師「同伴互助」，提升「同伴互助」的績效
    七、完善「同伴互助」教學科研團隊的內部制度，實施團隊考核和項目管理評價
    八、加快教師發展中心建設，助力教師專業水平和教學科研能力提升
第五章  「同伴互助"教學與科研團隊建設的四大機制
  第一節  動力機制——解決教師的自動自發、自主參與問題
    一、教師在「同伴互助」中參與度不高的原因分析
    二、動力機制的內涵
    三、動力機制的形成
    四、動力機制的培育
  第二節  整合機制——解決校內、校間和校企資源的組合使用問題
    一、各項資源使用情況的分析
    二、整合機制的內涵
    三、整合機制的形成
    四、整合機制的培育
  第三節  激勵機制——解決各方在「同伴互助」過程中保持參與熱情和積極性的問題
    一、需要保持參與熱情和積極性的原因分析
    二、激勵機制的內涵
    三、激勵機制的形成
    四、激勵機制的培育
  第四節  保障機制——保障「同伴互助」的持續性和有效性的問題
    一、保障具有持續性和有效性的原因分析
    二、保障機制的內涵
    三、保障機制的形成
    四、保障機制的培育
第六章  「同伴互助」學習共同體的形成
  第一節  教師學習共同體的來源和發展
    一、學習共同體的提出和本質特徵
    二、學習共同體是教師「同伴互助」的基本依托
  第二節  學習共同體的含義、擴展和成功案例

    一、學習共同體的含義——以學習主題為中心的學習共同體
    二、學習共同體的擴展——以課堂為載體的師生學習共同體
    三、教師學習共同體的成功案例——公益課改四元讀書會
  第三節  「同伴互助」學習共同體的建立和實施
    一、圍繞教學或科研中的偉大事物主動擔當建立學習共同體
    二、先做好自己，再吸引更多的人加人
    三、有效提升學習共同體內部教師之間的知識分享水平
    四、在學習共同體里通過「同伴互助」實現自我認同和自我完善
  第四節  「同伴互助」教學科研共同體的學習主題和互助形式
    一、「同伴互助」教學共同體的學習主題
    二、「同伴互助」教學共同體的互助形式
    三、「同伴互助」科研共同體的本質、意義、學習主題和互助形式等
  第五節  教學名師的培養方案和路徑
    一、教學名師的內涵和特徵
    二、教學名師的培養路徑
第七章  廣東農工商職業技術學院「同伴互助」教學科研團隊實踐探索及成效
  第一節  廣東農工商職業技術學院的發展及「同伴互助」教學科研團隊建設成效
    一、廣東農工商職業技術學院的發展沿革及建設成效
    二、廣東農工商職業技術學院師資隊伍建設及成效
  第二節  「『同伴互助』卓越教學科研創新團隊」課題組「同伴互助」情況及成效
  第三節  「同伴互助」教學科研團隊在廣東農工商職業技術學院財經學院的建設及成效
參考文獻
附錄A：高校教師教學科研合作情況調查問卷
附錄B：高校教師教學科研合作情況訪談提綱

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