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語文課程內容的合理性研究(散文為主導文類的困境與突圍)

作者：王榮生|責編:師文
出版社：華東師大
ISBN：9787576040937

出版日期：2023/11/01
裝幀：平裝
頁數：378

人民幣：RMB 85 元售價：元

內容大鋼

    《語文課程內容的合理性研究一一散文為主導文類的困境與突圍》由緒論上編、下編及後記組成。
    緒論「合理性：認知與籌劃的雙重制約」，介紹理論思維的認知與工程思維的籌劃之間的區別和聯繫，論述本書的研究立場和方法論。
    上編「困境：語文課程怎麼了」，從文類的視角，揭示「散文為主導文類」所造成的閱讀教學困境，剖析「散文化」所造成的寫作教學困境。
    下編「突圍：語文課程可以怎樣」，結合語文教材編撰、課例研究和共同備課的實踐，探求合理的語文課程內容。
    「後記」評析「大情境來帶動多個小任務」的典型課例，重申語文課程內容合理性研究的現實意義。

作者介紹

王榮生|責編:師文
王榮生，文學碩士、教育學博士。研究方向：語文課程與教學論，語文教師專業發展。現為上海師範大學教育學院教授、博士生導師，上海師範大學語文課程研究基地負責人。著有《語文科課程論基礎》（教育科學出版社）、《語文課程內容與教學內容》（教育科學出版社）、《語文教學內容重構》（上海教育出版社）、《聽王榮生教授評課》（華東師範大學出版社）、《求索與創生：語文教育理論實踐的匯流》（山東教育出版社）、《閱讀教學設計的要訣》（中國輕工業出版社）等。

緒論  合理性：認知與籌劃的雙重制約
上編  困境：語文課程怎麼了
  第一章  從文類的視角檢視我國語文課程
    第一節  語文課程內容的構成問題
    第二節  文類與語文課程內容
    第三節  課程內容建設與課程內容審議
  第二章  散文為主導文類的我國語文課程
    第一節  散文為主導文類的歷史機緣：脈絡梳理
    第二節  所奉行的種種「準則」：人為的選擇
    第三節  散文為主導文類的定局：聚焦1963年
    第四節  散文為主導文類的現狀：教材與試卷樣例
  第三章  散文為主導文類造成的閱讀教學困境
    第一節  「文學性的散文」的尷尬境地
    第二節  「文學性的散文」的四對關係
    第三節  典型課例評析：「走到……之外」
    第四節  對其他文類教學的「連累」
  第四章  「散文化」作文造成的寫作教學困境
    第一節  為什麼我國寫作課程目標難以具體
    第二節  為什麼「虛情假意」幾乎是不治之症
    第三節  為什麼作文教學盛行「俗招」
下編  突圍：語文課程可以怎樣
  第五章  語文課程突破散文格局的努力
    第一節  阻截：逼使散文的比例大幅下降
    第二節  區隔：顯不同文類與散文的差異
    第三節  分流：對有明確界說的亞文類予以專門對待
  第六章  閱讀教學正面應對散文難題的努力
    第一節  散文閱讀教學的要領
    第二節  散文閱讀教學研究的關節點與路徑
    第三節  散文文本解讀及教學設計案例
    第四節  散文教學課例研究舉隅
  第七章  寫作教學擺脫「散文化」泥潭的努力
    第一節  現代視野下的寫作與寫作學習
    第二節  基於共識學理的寫作課程重建
    第三節  「微型化寫作課程」單元設計
  第八章  合理的語文課程內容框架——文類的視角
    第一節  本研究的主要結論
    第二節  本研究的意義及局限
參考文獻
後記

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