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新時代思想政治教育主導性研究

  • 作者：黃煌華|責編:伍茗欣
  • 出版社：廣東人民
  • ISBN：9787218167923
  • 出版日期：2023/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：249
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    目前國內外對於思想政治教育主導性相關研究內容涉獵廣泛、視野開闊、方法多樣，學術自主性鮮明，頗具理論建樹，為本研究提供有益的思路，如國內關於思想政治教育主導性內涵的研究為本研究界定思想政治教育主導性內涵奠定了理論基礎，國內外關於意識形態主導性的研究及國外德育階級性的研究為本研究論證思想政治教育主導性的本質提供了理論支撐，國內關於新時代思想政治教育的研究有助於本研究正確分析中國特色社會主義進入新時代思想政治教育的發展特點，進而清晰定位新時代思想政治教育主導性。
作者介紹
黃煌華|責編:伍茗欣
    黃煌華，廣東揭陽人，女，法學博士，本科碩士博士均畢業於華南師範大學思想政治教育專業，現為華南農業大學馬克思主義學院講師。主要從事思想政治教育及紅色文化傳承研究。主持市廳級課題2項，在《思想理論教育》《思想教育研究》《國家教育行政學院學報》等刊物發表論文10余篇。
目錄
第一章  導論
  一、研究緣起和意義
  二、國內外相關研究綜述
  三、研究思路與方法
第二章  思想政治教育主導性相關概念概述
  第一節  主導性的概念
    一、主導性是主客體關係中的能動l生
    二、主導性是系統結構中的決定性
    三、主導性是多樣性結構中的統領性
  第二節  思想政治教育主導性的概念
    一、思想政治教育主導性的含義
    二、思想政治教育主導性、階級性、主體性的概念辨析
  第三節  思想政治教育主導性相關概念的邏輯關係
    一、主導性與「生命線」的關係
    二、主導性與合法性的關係
    三、主導性與權威的關係
第三章  思想政治教育主導性理論探源
  第一節  馬克思主義關於思想政治教育主導性理論
    一、馬克思恩格斯統治階級思想統治理論
    二、馬克思恩格斯的意識形態教育理論
    三、馬克思恩格斯的政治權威觀
    四、列寧關於教育與政治關係理論
    五、列寧的灌輸理論
  第二節  中國共產黨的「生命線」論斷
    一、「生命線」論斷的提出：「生命線」到「靈魂」的升華
    二、「生命線」的繼承發展：一切工作的生命線
    三、「生命線」的內涵深化：「中心環節」與「政治優勢」
    四、「生命線」的創新發展：育人為本，德育為先
    五、「生命線」的時代升華：實現黨性和人民性的統一
第四章  新時代思想政治教育主導性的本質表徵
  第一節  新時代思想政治教育主導性的本質屬性
    一、主導性與主體性的實然統一
    二、黨性與人民性的實踐統一
    三、統一性與多樣性的動態統一
  第二節  新時代思想政治教育主導性的表現形式
    一、主體的主導性——堅持和加強黨的全面領導
    二、目標的引領性——圍繞中心，服務大局
    三、方向的引導性——堅持中國特色社會主義發展方向
    四、內容的先進性——發展中國特色社會主義理論體系
    五、方式的科學性——堅持正面宣傳為主
  第三節  新時代思想政治教育主導性的時代特色
    一、黨的領導核心地位不斷增強
    二、人民為中心取向日益突出
    三、主流意識形態導向更加鮮明
    四、中國夢目標指向清晰突顯
第五章  新時代思想政治教育主導性的價值意蘊
  第一節  新時代思想政治教育主導性的價值出場
    一、基於推進政治建設的時代觀照
    二、加強意識形態工作的理論訴求
    三、促進國家治理現代化的邏輯需要

  第二節  新時代思想政治教育主導性的價值彰顯
    一、促使教育對象自覺服從主導
    二、實現思想政治教育「四個服務」
    三、鞏固團結奮鬥共同思想基礎
  第三節  新時代思想政治教育主導性的價值導向
    一、維護黨的領導
    二、鞏固社會主義制度
    三、增強人民獲得感
第六章  新時代思想政治教育主導性的現實審視
  第一節  新時代思想政治教育主導性的時代機遇
    一、新時代黨對育人隊伍的重視
    二、新時代意識形態建設工作的加強
    三、新時代社會主義核心價值觀主導性的強化
  第二節  新時代思想政治教育主導性的時代挑戰
    一、全媒體時代對教育者主導地位的衝擊
    二、歷史方位轉變對意識形態管理的新要求
    三、社會發展對主導成效的影響
第七章  新時代思想政治教育主導性的評價反饋
  第一節  新時代思想政治教育主導性評價的實質特點
    一、新時代思想政治教育主導性評價是對思想政治教育主導性的性質判斷
    二、新時代思想政治教育主導性評價是對思想政治教育主導性的程度判斷
    三、新時代思想政治教育主導性評價與思想政治教育評價的關係
    四、新時代思想政治教育主導性評價的特點
  第二節  新時代思想政治教育主導性評價的標準構建
    一、實踐標準：是否促進思想政治教育目標的實現
    二、角色標準：是否實現思想政治教育者角色自覺
    三、知識標準：是否為鞏固和發展中國特色社會主義制度提供知識支撐
    四、價值標準：是否得到人民的認可
  第三節  新時代思想政治教育主導性評價的反饋調節
    一、主導性效果評價反饋的途徑
    二、主導性效果評價調節的方式
第八章  新時代思想政治教育主導性的發展考量
  第一節  重構教育者權威消解全媒體時代衝擊
    一、以專業自覺獲得權威身份
    二、以情感自覺構建感召權威
    三、以角色自覺維護主導地位
  第二節  創新意識形態治理回應歷史方位轉變要求
    一、堅持黨的堅強領導，融合多元治理主體
    二、融入現代治理理念，豐富意識形態體系建構
    三、堅持黨的有效治理，形成意識形態多維傳播
  第三節  強化社會主義核心價值觀主導應對現代化發展挑戰
    一、扣准「人民主體」的訴求對接，破解多變性干擾
    二、推進社會主義核心價值觀認同，化解多元化衝擊
    三、遵循「內容為王」的培育規律，應對泛娛樂化影響
結語
主要參考文獻
後記

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