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非正式學習空間的設計

  • 作者：邵興江|責編:陳佩鈺
  • 出版社：浙江大學
  • ISBN：9787308242165
  • 出版日期：2023/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：303
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    非正式學習空間愈發成為當代學校規劃與設計的重要領域，成為師生素養發展的關鍵場所。本書對非正式學習空間的發展歷史與現存問題進行了全面梳理，闡述了空間中非正式學習的發生機制，富有深度地系統呈現了開展非正式學習空間建設的設計理念、設計原則、設計方法與設計策略，特別是首創提出了非正式學習空間設計的PDCA模式。書中既有基於比較研究方法展開的全球多國案例研究，更有90余個由研究者設計的在中國學校中真實應用的實例。全書理實相合，圖文並茂，是一本指導各類教育機構開展非正式學習空間設計，十分富有價值的理論成果與實踐指南。
作者介紹
邵興江|責編:陳佩鈺
    邵興江博士 現為浙江大學教育學院黨委委員，教育領導與政策研究所常務副所長，副教授。從事教育政策與管理、學習空間規劃與設計、比較教育等領域的研究。主持國家社科基金、國家高端智庫、全國教育規劃辦等課題多項，已出版《學校建築》《中國教育戰略研究》《非正式學習空間的設計》等專著，學術論文70余篇。曾獲浙江省哲學社會科學優秀成果獎二等1項，省級基礎教育教學成果獎一二等3項，錢學森城市學獎教育金獎1項，上海市優秀博士論文1項。作為設計總顧問，主持南京外國語學校方山分校、華東師範大學杭州學校、義烏公學等眾多學校的設計。發布有《鄉村小而美學校建設指南》《中小學閱讀空間建設指南》《鄉村寄宿制學校生活空間建設指南》等多項國內首發的空間建設指南。
目錄
第一章  緒論
  第一節  亟須重視學校非正式學習空間建設
    一、被忘卻的學校非正式學習空間
    二、非正式學習空間具有重要價值
  第二節  非正式學習空間及其設計的內涵
    一、非正式學習
    二、非正式學習空間
    三、非正式學習空間設計
  第三節  非正式學習空間研究的進展述評
    一、相關研究進展
    二、研究進展述評
  第四節  研究問題、思路與方法
    一、主要研究對象
    二、核心研究問題
    三、研究思路與方法
第二章  我國學校非正式學習空間建設現狀與挑戰
  第一節  上位理念不重視非正式學習空間建設
    一、政府學校設計建規長期存在條文空白
    二、學校對建設非正式學習空間存在認知欠缺
  第二節  一線師生對非正式學習空間的現狀認知與需求分析
    一、取樣與信效度說明
    二、師生使用學校非正式學習空間的現狀
    三、師生對學校非正式學習空間價值的認識
    四、學校普及非正式學習空間的主要障礙
    五、未來特色非正式學習空間的建設需求
  第三節  我國非正式學習空間建設的主要挑戰
    一、深入破解非正式學習空間建設的「四類缺乏」難題
    二、大力補強非正式學習空間建設的「四種偏少」問題
第三章  多國推進學校非正式學習空間設計的個案研究
  第一節  美國e3公民高中：創新引入非正式學習空間和參與式設計
    一、創新引入滿足多元學習的非正式學習空間
    二、多方共同參與非正式學習空間的卓越設計
  第二節  英國新視線學校：多目的的學習廣場設計
    一、多種非正式學習空間滿足學生的多元需求
    二、空間重視全面整合最新的教育技術
    三、倡導非正式學習空間環境的舒適性
  第三節  一?島拜爾高中：超越傳統的開放複合型學校
    一、基於傳統而超越傳統的空間功能
    二、空間融合非正式學習的開放與複合設計
  第四節  中國北京四中房山校區：開放與對話盼新型校園
    一、崇尚開放的校園學習空間規劃
    二、打造豐富的對話交流型非正式學習空間
    三、建設在地生態綠色非正式學習的課程資源
第四章  非正式學習空間設計的理論視角
  第一節  多維理論下的空間設計啟示
    一、建構主義學習與空間的情景化設計
    二、具身認知學習與空間的具身設計
    三、第三空間理論與第三空間的設計
    四、偶發學習與空間的偶遇設計
  第二節  非正式學習空間的設計理念

    一、教知識與育文化並舉的環境
    二、滿足不同的非正式學習形態
    三、體現靈活可變的學習場景
    四、師生為本的人性舒適空間
  第三節  非正式學習空間的設計原則
    一、通盤有機的整體有序原則
    二、實用至上的功能適用原則
    三、可用便捷的安全易達原則
    四、師生參與的共同建設原則
第五章  非正式學習空間的設計方法
  第一節  前策劃：推進形成合理詳實的空間設計任務
    一、空間現況的規劃分析
    二、未來空間的概念構想
    三、空間構想的預評估
    四、形成策劃文檔
  第二節  中設計：推進設計任務到建設圖紙的深入轉化
    一、空間深度融合教育學需求
    二、空間生成的具象設計
    三、空間設計成果的合理性評估
    四、形成可落地的施工圖紙
  第三節  持續改進：不斷提升建成非正式學習空間的品質
    一、開展空間的使用后評價
    二、建成空間的再優化設計
    三、空間符合需求的再複審
    四、建成空間持續發揮效益
第六章  非正式學習空間的設計策略
  第一節  校園引人新型空間的策略
    一、圍繞主題深度學習的項目化學習空間
    二、開展情境化探究的真實性學習空間
    三、學習展示與迭代的路演學習空間
    四、線上線下結合的混合學習空間
  第二節  公共空間的兼容拓展策略
    一、景觀空間兼容非正式學習
    二、后豺空間拓展非正式學習
  第三節  正式學習空間的兼容拓展策略
    一、普通教室的多功能複合
    二、專用教室的可變靈活複合
  第四節  非正式學習空間的增效提質策略
    一、提升廳堂交通空間的非正式學習功能
    二、增進閱讀空間的豐富閱讀服務
第七章  非正式學習空間的分類設計實例
  第一節  科創素養STEM學習中心的設計
    一、科創STEM學習中心的前策劃
    二、科創STEM學習中心的具體設計
    三、持續服務學校STEM教育的特色建設
  第二節  人文素養圖書館多元學習中心的設計
    一、新學校圖書館的老難題
    二、以多元學習中心理念引領圖書館的創新設計
    三、探索建設面向未來的閱讀新場景
  第三節  綜合素養五育融合學習空間的設計

    一、五育並舉素養空間的稀缺與突破
    二、五育融合的PAMIL學習空間創新設計
    三、建設富有魅力的育人新場景
第八章  走向未來的非正式學習空間設計
參考文獻
後記

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