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高職新商科專業變革(從模式創新到建設實務)(精)

  • 作者：編者:龍洋|責編:曲昕
  • 出版社：電子工業
  • ISBN：9787121464713
  • 出版日期：2023/09/01
  • 裝幀：精裝
  • 頁數：181
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    本書主要分析了在產教融合時代要求下高職新商科的專業變革之路。首先，梳理了產教融合的形勢政策、現代服務業的發展現狀及人才需求；其次，基於產業發展和政策要求，對高職商科的發展架構及文化技術的雙重賦能進行了專業化闡述；最後，從培養模式、培養方案、課程創新、三教改革、雙元育人和教學管理維度全方位介紹了新商科的專業變革模式及典型做法。希望本書能夠指導相關院校和專業進行改革創新，對推動高職新商科的職普融通、產教融合、科教融匯產生積極的作用。
    本書的讀者包括應用型本科及高職院校的管理者、商科應用型人才培養的學科專業教師、職業教育研究者等。
作者介紹
編者:龍洋|責編:曲昕
目錄
第一章  產教融合的時代要求
  1.1  產教融合的形勢政策
    一、職業教育產教融合的思想起源
    二、職業教育產教融合的政策走向
  1.2  現代服務業的發展現狀
    一、現代服務業的概念與分類
    二、現代服務業的政策發展
    三、現代服務業的發展態勢與技術升級
  1.3  現代服務業的人才需求
    一、產業升級的人才需求特徵
    二、產業新職業的人才需求特徵
    三、產業對人才的學歷需求特徵
第二章  高職商科的發展架構
  2.1  中國服務與國家戰略
    一、中國服務的提出及內涵
    二、中國服務的產業發展基礎
  2.2  高職新商科的整體構想
    一、新商科的內涵
    二、高職新商科的建設路徑
  2.3  專業「六度」核心競爭力
    一、專業核心競爭力概述
    二、專業核心競爭力建設
    三、專業核心競爭力的培育策略
  2.4  契合產業的專業結構
    一、專業設置與產業需求契合度基本原理
    二、產教匹配專業結構調整的北京財貿職業學院實踐
第三章  文化技術的雙重賦能
  3.1  新商科文化技術轉向
  3.2  新商科專業文化賦能
    一、文化賦能專業建設思路
    二、文化賦能教學模式改革
  3.3  新商科專業技術賦能
    一、技術賦能專業建設思路
    二、技術賦能教學模式改革
第四章  人人成才的培養模式
  4.1  個性化人才的揚長教育
    一、探索揚長教育理念
    二、樹立揚長教育質量觀
    三、實踐揚長教育育人機制
  4.2  貫通型人才的縱向打通
    一、高端技術技能人才培養的改革試驗
    二、貫通型人才培養的指導思想及培養目標
    三、貫通型人才培養的基本原則及基本方式
    四、貫通型人才培養的教學管理及學籍管理
    五、貫通型人才培養的北京財貿職業學院特色
  4.3  高層次人才的研學結合
    一、研學結合的內涵界定及意義
    二、研學結合教學改革實施的背景及必要性
    三、研學結合教學改革實施的路徑
  4.4  現代學徒制人才的雙重培養

    一、現代學徒制發展的政策要求
    二、現代學徒制專業教學標準的制定
第五章  成果導向的培養方案
  5.1  成果導向的編製原則
    一、成果導向的培養方案的修訂背景
    二、成果導向的培養方案的內容設計
  5.2  源於崗位的培養面向
    一、培養面向的制定基礎
    二、培養面向的內容分析
    三、培養面向的內容依據
  5.3  體現特色的培養規格
    一、培養規格分析的技術路徑
    二、培養規格的內容依據
  5.4  支撐定位的課程體系
    一、課程體系的多方共建
    二、課程體系的構建邏輯
第六章  因勢利導的課程創新
  6.1  課程改革的制度設計
    一、課程標準的制定原則
    二、課程標準的主要內容
    三、高職人文素養課程和職業平台課程專項開發
    四、職業平台課程、職業核心能力課程、技能大賽轉化項目、實訓室開放項目建設
    五、課程綜合改革
    六、課程思政專項建設校級教學改革
  6.2  課程思政的「最美課堂」
    一、「最美課堂」的建設方法
    二、「最美課堂」的成效評價
  6.3  雙重賦能的課程建設
  6.4  揚長教育的課程設計
    一、FVC揚長教育學業指導方案
    二、「路徑通達」的揚長教育課程體系
    三、「支持發展」的揚長教育教學體系
    四、「雙專」結構的揚長教育學業導師隊伍
  6.5  研學結合的課程內容
    一、研學結合課程的建設背景
    二、研學結合課程的實施成果
    三、研學結合課程的持續推進
  6.6  貫通培養的課程體系
    一、貫通培養的課程體系設計
    二、貫通培養項目的實施效果
第七章  創新爭先的三教改革
  7.1  打造教師教學創新團隊
    一、教師教學創新團隊的建設措施
    二、校內教師隊伍的強化建設
  7.2  校企共育全國優秀教材
    一、校企共育全國優秀教材的建設思路
    二、智慧財經新型教材的開發路徑
    三、教材建設與應用的常態化管理
  7.3  推動教師教學能力比賽
    一、教師教學能力提升專項行動

    二、「財貿好課堂」專項比賽
  7.4  混合式教學改革的課堂革命
    一、混合式教學的類型
    二、混合式教學改革的範圍
    三、教學實施與管理
第八章  產教融合的雙元育人
  8.1  「三聯合、三對接、三融通」的校企雙元育人
    一、「三聯合、三對接、三融通」的內涵
    二、「三聯合、三對接、三融通」的目標
    三、「三聯合、三對接、三融通」的具體做法
  8.2  「一個平台、三端發力、四種模式」的校企協同育人
    一、「一個平台、三端發力、四種模式」的釋義
    二、「四種模式」的主要做法及實例
    三、「一個平台、三端發力、四種模式」的人才培養成效及經驗
  8.3  「智能化、共享型、體驗性」的實訓基地建設
    一、建設「智能化、共享型、體驗性」實訓基地的必要性
    二、「智能化、共享型、體驗性」的校內實訓基地建設
    三、「智能化、共享型、體驗性」的校外實訓基地建設
    四、全方位育人下的實訓實習標準
第九章  全面保障的教學管理
  9.1  教學管理體系建設
    一、教學組織管理
    二、教學過程管理
    三、教學質量管理
    四、教學團隊管理
    五、教學管理信息化建設
  9.2  教學管理制度創新
    一、教學運行管理模式
    二、1+X證書制度試點

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