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護理教育學(供護理學等專業用新世紀第3版全國中醫藥行業高等教育十四五規劃教材)

  • 作者：編者:聶宏//楊巧菊|責編:郭青麗
  • 出版社：中國中醫藥
  • ISBN：9787513282024
  • 出版日期：2023/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：199
人民幣：RMB 55 元      售價：元
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內容大鋼
    本教材系全國中醫藥行業高等教育「十四五」規劃教材之一，供全國高等中醫藥院校護理學專業師生使用。本教材是在全國中醫藥行業高等教育「十三五」護理專業本科規劃教材《護理教育學》基礎上進行修訂編寫，在編寫過程中，嚴格遵循繼承性與創新性相結合的原則，吸取了大量國內外相關教材的精華，編委會組成人員由來自全國20余所高等醫學院校專門從事護理教育教學及科研相關專家組成，並同時組成數字化編創委員會。主要內容包括概述、教育學理論及在護理教育中的應用、護理專業教師與學生、護理教育的目標體系、護理專業課程設置、護理教學方法與教學媒體、臨床護理教學、護理教育管理、護理教育評價和護理專業學生素質教育。
作者介紹
編者:聶宏//楊巧菊|責編:郭青麗
目錄
第一章  護理教育學概述
  第一節  教育與教育學
    一、教育的概念、本質及功能
    二、教育的基本要素及相互關係
    三、教育學的概念和發展
  第二節  護理教育
    一、概念
    二、基本特點
    三、任務
    四、類型與層次
  第三節  護理教育的歷史、現狀與發展
    一、國外護理教育的歷史與現狀
    二、我國護理教育的歷史與現狀
    三、新中國護理教育的調整及振興繁榮
    四、我國新時代高等護理教育的發展趨勢
第二章  教育學理論及在護理教育中的應用
  第一節  行為主義學習理論
    一、主要觀點
    二、桑代克的試誤學習理論
    三、巴甫洛夫的經典條件反射學習理論
    四、斯金納的操作條件反射理論
    五、行為主義學習理論在護理教育中的應用
  第二節  認知學習理論
    一、主要觀點
    二、布魯納的認知結構學習理論！
    三、奧蘇貝爾的認知同化學習理論
    四、信息處理學習理論
    五、認知學習理論在護理教育中的應用
  第三節  人本主義學習理論
    一、主要觀點
    二、羅傑斯的學習理論
    三、人本主義學習理論在護理教育中的應用
  第四節  社會學習理論
    一、主要觀點
    二、三元交互決定論
    三、觀察學習理論
    四、社會學習理論在護理教育中應用
  第五節  其他學習理論
    一、成人學習理論
    二、合作學習理論
第三章  護理學專業教師與學生
  第一節  護理學專業教師
    一、教師的地位和角色
    二、教師的權利和義務
    三、教師的職業素質
    四、護理學專業教師的專業化及其培養
  第二節  護理學專業學生
    一、科學的學生觀
    二、學生的移情體驗
    三、學生集體教育的特點

  第三節  護理學專業的師生關係
    一、師生關係的概念
    二、師生關係的基本類型
    三、師生關係的特點
    四、師生關係的建立
第四章  護理教育的目標體系
  第一節  教育目的
    一、教育目的的概念
    二、教育目的的內在結構
    三、關於教育目的的主要理論
    四、確定教育目的的依據
    五、教育目的的功能
    六、我國教育目的及基本精神
  第二節  培養目標
    一、培養目標的概念
    二、制定護理教育培養目標的原則
    三、不同層次護理教育的培養目標
  第三節  教學目標
    一、教學目標的分類理論
    二、教學目標的功能
    三、護理教學目標的編製技術
第五章  護理學專業課程設置
  第一節  課程設置概述
    一、課程的概念與類型
    二、課程設置的概念及課程模式
    三、課程設置的依據
    四、課程設置的原則
    五、課程設置的步驟
    六、課程設置的模式
  第二節  課程改革
    一、課程改革的概念及必要性
    二、影響課程改革的因素
    三、護理課程改革的趨勢
    四、護理課程改革的策略
  第三節  中醫藥院校護理課程
    一、中醫護理教育課程體系的形成
    二、中醫藥院校護理專業課程的特點與設置
    三、中醫藥院校護理專業課程設置的特徵與發展趨勢
第六章  護理教學的組織形式
  第一節  教學組織形式的概述
    一、教學組織形式的概念
    二、教學組織形式的歷史發展
    三、教學組織形式的分類
    四、教學組織形式的選擇依據及應用原則
  第二節  課堂教學
    一、備課
    二、上課
    三、布置與批改作業
    四、課外輔導
    五、學業成績測量與評定

  第三節  在線教學
    一、在線教學
    二、線上線下混合教學
    三、翻轉課堂
  第四節  實驗教學
    一、實驗教學的環境
    二、實驗教學的目標
    三、實驗教學的設計
    四、實驗教學的基本步驟
    五、實驗教學的常用方法
    六、實驗教學的組織與管理
  第五節  臨床護理實踐教學
    一、臨床護理實踐教學概念
    二、臨床護理實踐教學環境
    三、臨床護理實踐教學形式
    四、臨床護理實踐教學方法
第七章  護理教學方法及媒體
  第一節  教學方法
    一、教學方法的概念
    二、教學策略與教學方法的選擇
  第二節  護理教學方法
    一、講授法
    二、示教法
    三、以問題為基礎的教學法
    五、學導式教學法
    六、標準化患者的教學方法
    七、實驗法
  第三節  教學媒體
    一、教學媒體的概述
    二、普通教學媒體
    三、電化教學媒體
    四、教學媒體的選擇依據與方法
    五、教學媒體在護理學專業教育中的應用
第八章  護理教育管理
  第一節  護理教育管理概述
    一、護理教育管理的概念
    二、護理教育管理的基本原則
    三、護理教育管理的研究任務
  第二節  護理教育管理的內容
    一、教學組織管理
    二、人事管理
    三、學生管理
    四、財務管理
  第三節  護理教育中的教育制度
    一、教學計劃管理
    二、教學質量管理
    三、教學管理制度建設
第九章  護理教育評價
  第一節  教育評價
    一、教育評價的概念

    二、教育評價的歷史
    三、教學評價的功能
    四、教育評價的分類
    五、教育評價的過程
    六、教育評價的內容
    七、教育評價的模式
  第二節  學習效果評價
    一、學習效果評價的概念
    二、學習效果評價的依據
    三、學習效果評價的主體
    四、學習效果評價的方法
    五、試題類型及編製
    六、學生臨床護理能力的評價
  第三節  教學效果評價
    一、教學效果評價的概念
    二、教學效果評價的特徵
    三、教學效果評價的範圍
    四、教學效果評價的內容
    五、教學效果評價的途徑
    六、教學效果評價的方法
    七、教學效果評價的基本原則
第十章  護理學專業學生素質教育
  第一節  素質教育概述
    一、素質教育的本質
    二、素質教育的分類與特徵
    三、素質教育的目的與任務
    四、中西素質教育比較
  第二節  護理學專業學生的綜合素質要求
    一、護理院校開展綜合素質教育的意義
    二、護理專業學生的綜合素質教育特點
    三、護理專業學生綜合素質要求
  第三節  護理學專業學生的創新素質教育
    一、創新素質教育的概念
    二、培養學生創新素質的意義
    三、創新素質的特徵
    四、創新素質的內容
    五、培養學生創新素質的途徑和方法
  第四節  護理學專業學生的個性化素質教育
    一、個性化素質教育的概念
    二、開展個性化素質教育的意義
    三、個性化素質教育的內容
    四、個性化素質教育的基本原則
    五、個性化素質教育培養的途徑和方法
主要參考書目

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