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信息化教學創新素養研究(以高職院校教師為例)

  • 作者：唐麗|責編:呂霞雲
  • 出版社：社科文獻
  • ISBN：9787522820767
  • 出版日期：2023/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：271
人民幣：RMB 128 元      售價：元
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內容大鋼
    本書收集了高職院校教師優秀的信息化教學創新經驗，從高職院校教師信息化教學創新素養的發展途徑、構成內容與教學實踐三個方面為一線高職院校教師開展信息化教學創新提供建議與對策。
    本書不僅可以幫助高職院校教師認識信息化教學創新素養的發展過程、提高教學設計水平、恰當使用信息技術、有效開展信息化教學創新、更好地推進高職院校教學高質量發展。也可以為高職院校的行政管理者提供參考，為他們管理高職院校教師和開展教師培訓提供借鑒。同時，本書還可以為微課、教學資源庫、虛擬模擬資源平台等信息化資源開發與建設提供幫助，為相關企業開發與建設職業教育教學資源提供參照。
作者介紹
唐麗|責編:呂霞雲
    唐麗，1991年10月生人，江蘇鹽城人，南京特殊教育師範學院講師。博士畢業於南京師範大學。主要研究方向：高校教師管理、核心素養、信息化教學、STEM教學。近年來以第一作者身份在《電化教育研究》《現代教育技術》《現代教育管理》等CSSCI期刊上發表多篇論文，參與國家社科基金教育學項目、教育部「科創融教」職業教育改革創新課題、主持江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目，參與《高校人文社會科學教師科研績效評價體系研究》《中國共產黨特殊教育史論》《精品在線開放課程設計與開發》等著作的修改與撰寫。
目錄
第一章  緒論
  第一節  研究背景
  第二節  研究目的與意義
  第三節  研究問題
  第四節  研究方法
第二章  文獻綜述
  第一節  核心概念界定
  第二節  教學創新素養研究
  第三節  教學創新素養的研究方法
  第四節  本書的理論基礎
  第五節  本章小結
第三章  基於紮根理論的研究過程
  第一節  紮根理論的研究路徑
  第二節  研究的概念框架
  第三節  研究對象的選擇與抽樣
  第四節  研究資料的收集
  第五節  研究資料的分析策略
  第六節  研究資料的三級編碼
  第七節  研究質量的檢測
  第八節  本章小結
第四章  高職院校教師信息化教學創新素養的養成過程
  第一節  高職院校教師信息化教學創新素養的養成環境
  第二節  高職院校教師信息化教學創新素養的養成階段
  第三節  本章小結
第五章  高職院校教師信息化教學創新素養的構成要素
  第一節  教學素養
  第二節  職業素養
  第三節  信息素養
  第四節  融通素養
  第五節  學習素養
  第六節  個人特質
  第七節  高職院校教師信息化教學創新素養的要素模型
  第八節  本章小結
第六章  高職院校教師信息化教學創新素養的實踐表徵
  第一節  形成大國工匠的教學目標
  第二節  形成理實一體的教學過程
  第三節  形成「理」「實」「虛」相結合的教學資源
  第四節  形成全面系統的教學評價
  第五節  本章小結
第七章  高職院校教師信息化教學創新素養的養成與提升路徑
  第一節  高職院校教師信息化教學創新素養的養成
  第二節  高職院校教師信息化教學創新素養的提升路徑
  第三節  研究的不足與創新
附錄
  附錄一  高職院校教師訪談提綱
  附錄二  學生訪談提綱
  附錄三  課堂觀察提綱
  附錄四  研究知情同意書
  附錄五  接觸摘要單（示例）
參考文獻

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