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知識分類與中國近代學術系統的重建(精)/國家哲學社會科學成果文庫

  • 作者：文韜|責編:艾英//譚艷//延城城
  • 出版社：北京大學
  • ISBN：9787301339312
  • 出版日期：2023/06/01
  • 裝幀：精裝
  • 頁數：952
人民幣：RMB 298 元      售價：元
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內容大鋼
    本書探討了近代中國如何參照西學，重新類分學術，從而建立新的系統，奠定今天的學術發展格局。這個過程既推動了中國學術融入世界，也改變了系統邏輯和傳統思維。
    知識分類是一個切入點，于上透視西方文明如何在「物之序」的層面衝擊並改造固有學術，把現代學科看成須在后殖民意義上予以檢省的文化衝擊的結果；于下把學科概念、學術範疇、科目關係、系統結構、知識形態等分散的關節點，整合成由點到面、由外及內的網路聯動體系，深入細部的同時總攬全局。
    對知識綱目、系統結構、學術理念變化與重組的研究，展現了單一學科史難以傳達的學術路徑和知識全景圖的改易，有助於深入把握近代學術乃至中國社會的轉型與再造，有利於重新檢省國人對西學的理解與接受，推動今後的學術發展與文明對話——既包括中西文化的平等交流、古代傳統與近代發明的現代傳統之間的溝通，也包括各學科的橫向貫通與良性互動。
作者介紹
文韜|責編:艾英//譚艷//延城城
    文韜     中央美術學院人文學院教授。北京大學中文系先秦兩漢文學碩士、中西比較文學博士，2015-2016年英國牛津大學訪問學者。研究領域包括中國思想史、古代文學、近代中西文化交流、藝術理論與觀念。     于學術核心期刊發表《從「以文存園」到「紙上造園」》《儒家器物觀與中國傳統藝術造型》《雅俗與正變之間的「藝術」範疇》等論文20余篇。出版譯著2部、史料長編1部。承擔並完成國家級科研和出版項目3項。
目錄
導論  為什麼是分類
    一  福柯的寓言
    二  交疊的「知識型」
    三  分類即文明
    四  跨文化與跨學科的必要
    五  文化和社會理論的介入
    六  研究簡說
第一章  西學門類的認知次序與接受語境
  第一節  半壇陳酒：天文算學的接受基礎
    一  中西爭歷的故實
    二  會通中西的清初天文學
    三  碩果猶存的算學基底
    四  傳統數學的退場之思
  第二節  「格致」之惑：物理與化學的接收分歧
    一  定名定性與路徑依賴
    二  「物理」範疇的凌亂
    三  成為典範的「化學」譯介
    四  格致異同辨背後的中西學術觀
  第三節  險夷之間：政法泛濫的緣由
    一  政法新術與宰相舊學
    二  中西合力與西風東移
    三  政法新學與政書舊目
    四  本無與舊有的矛盾
  第四節  一池萍碎：實學的興起及其後效
    一  農學的故聞與新知
    二  農事成學對四民社會的考驗
    三  兵學和商學的獨立
    四  工學對士學的衝擊
  第五節  舍道求器：當西教遇上「磐石」
    一  最早進入中國的西教
    二  以科學傳教與道器分離
    三  合儒闢佛與舍道求器
    四  清末對教義的有意規避
  第六節  文化交流的主動與被動
    一  不求全體的實際選擇
    二  學科版塊的非均衡發展
    三 「發現中國」的反向傳教
    四  西方漢學的隆興
第二章  科舉與學堂：教育改制背後的社會轉型
  第一節  制外西學：洋務學堂的教學實踐
    一  三條輔助路線的梳理
    二  增設天文算學館的爭議
    三  洋務學堂的教學方式
    四  洋務教育的實績與影響
  第二節  科舉改革方案里的中西配比
    一  漫長的算學立科過程
    二  西學融入科舉的方式
    三  中西分立的科考思路
    四  融通中西的不同議案
  第三節  國運轉移與科舉危機

    一  庚子突變與新政新方
    二  從遞減到取代的轉折
    三  科舉制度的社會功效
    四  社會危機與科舉危局
  第四節  普及教育與現代社會理念
    一  拖垮科舉的過份在意
    二  現代社會的學校教育
    三  國民理念與教育普及
    四  普及教育的國家背景
  第五節  專業教育和現代社會生產與再生產
    一  對傳統官員知識結構的質疑
    二  分門肄習的教育思想和實踐
    三  現代社會的專業化知識生產
    四  教育生產與社會結構再生產
  第六節  新學科構架與中學的邊緣化
    一  中日教育理念的分歧
    二  中日學科設置的差異
    三  經學的文化與社會功能
    四  學科框架里的西體中用
第三章  整合西學知識地圖的努力
  第一節  明末清初的中式譯書分類
    一  中式日用的大小之辨
    二  傳統思路的理器之分
    三  顛倒的「節取」與改寫的傳統
  第二節  清末西書類目的二次選擇
    一  甲午前的譯介積累與整體追求
    二  譯書清單的新式概括
    三  西人綜述里的門類介紹
    四  甲午前後的分類變化
  第三節  西政類目的傳統借鑒及其改造
    一  新政學與新士學的建構
    二  史學與吏學的收與放
    三  新舊雜糅的類書類目
    四  科舉改制與框架調整
  第四節  西學全體的中式求索
    一  西學類目的座次講究
    二  西藝子目的先後釐定
    三  西學類書的目錄學追求
    四  中學引導與西學地圖
  第五節  圖書館里的西進運動
    一  圖書館學現代標準存疑
    二  普及與研學的分歧
    三  西式的圖書分類方案
    四  中西調和努力的失敗
第四章  傳統的發明：中學分類再歸納
  第一節  「有用」中學的節取與歸併
    一  科舉科目資源的挖掘
    二  「求約」中學的提議與方案
    三  書院課目改革及其失敗
    四  「存古」之所恤

  第二節  儒門分科的追尋與意義
    一  義理、考據、辭章的發言語境
    二  孔門四科說的偏執
    三  發掘儒學分科的意義
    四  民國的國學「正統」之爭
  第三節  「六藝」類學平議
    一  章太炎的大小六藝說
    二  馬一浮六藝論的新意
    三  「六藝」的發展流變
    四  經學中心到哲學中心的轉移
  第四節  「四部」分類何以成為問題
    一  繞不開的「四部」
    二  「四部」與傳統學術的關係
    三  圖書分類和學術分類的困擾
    四  學術分科的爭議與異議
  第五節  被淡忘的類書分類及其知識形態
    一  古今地位的懸殊
    二  類書的分類研究
    三  類書反映的知識形態差異
    四  現代與前現代知識的差異
第五章  範疇重組：中外古今之間的「藝術」
  第一節  「藝術」語源及其使用語境
    一  駁雜多變的藝術子目
    二  「藝」與「術」的淵源
    三  「蓺術」合稱及其所指
  第二節  雅俗之辨與學術定位
    一  《四庫全書》體系里的「藝術」
    二  雅俗之辨與內外之別
    三  聯動的學術網路系統
  第三節  源流正變與藝術定性
    一  《四庫》藝術子類的流變
    二  寬窄藝術的分水嶺
    三  經義系統的中間概念
  第四節  中西藝術範疇的疊加
    一  近代語源追溯的不足
    二  「藝術」與「美術」的交雜
    三  範疇的並置與疊加
  第五節  藝術功能的離析與對接
    一  新名詞與舊功能
    二  變遷論和分層說的意義
    三  新眼光背後的舊旨趣
  第六節  中西藝術理念的混雜
    一  以美為術的新定位
    二  對西方藝術傳統的截取
    三  新藝術的舊因緣
    四  「藝術」與「美術」的分離
第六章  重塑傳統：類分文學與界別學術
  第一節  日譯名詞與文學新類
    一  譯名之惑
    二  嚴譯何以不敵日譯

    三  「文學」的切割與混同
    四  寬窄文學及其古今異路
第二節  文章  分類與散文的現代轉型
    一  散文研究的古今罅隙
    二  「文學之文」與「應用之文」
    三  游移的標準與矛盾的主張
    四  文章分類與文類排序
第三節  文章  分類與文學再定位
    一  從正宗到闕如的文章命運
    二  古代應用文的豐富與精緻
    三  日用文章文學性的流失
    四  文拒載道與文學的邊緣化
  第四節  從詩歌源流看系統改造
    一  《詩經》的近代文學改造
    二  詩史對接的艱難
    三  詩、賦對楚辭的爭奪
    四  誰的文學誰的古代
  第五節  類目升降與重開格局
    一  文類升降及其歷史改塑
    二  瓠落的西式文類
    三  文類發展的基本敘事結構
    四  「四部」格局的改易
  第六節  釐定學術及其水土流失
    一  研究與創作的分離
    二  考據獨大及其對感性的驅逐
    三  實踐的歧路與異路
    四  理論之惑與語言缺失
第七章  「整理國故」：國學重組與系統切換
  第一節  中國文藝如何復興
    一  「整理國故」與「文藝復興」
    二  晚清國粹派的「古學復興」
    三  「新學」反動與「國粹」新意
    四  國學新變的形式探索
  第二節  「科學方法」與「系統整理」
    一  民國學術的承與變
    二  胡適的「科學」轉換
    三  國故整理方案中的「系統」
    四  「整理」與「系統」的膠著
  第三節  眾學皆史的學術構架
    一  對中學系統的不同判定
    二  眾學皆史的「中國文化史」構架
    三  史外無學的史學悖論
    四  新史學建設的分歧
  第四節  專科建設與國學故去
    一  科學分工與國學分家
    二  胡適的「國學」與「國故」
    三  「國故學」與「國學」的糾結
    四  不同的國學類分方式
  第五節  截斷眾流與繼往開來：國學定位的今與古
    一  「中國學術」的反駁

    二  國學的古代與現代之爭
    三  「國故」與「國故學」的價值反轉
    四  國學的異見與反覆
  第六節  新知識譜系的中學碎片
    一  新知識系統的落成
    二  胡適的現代學術追求
    三  學術現代化與文化后殖民
    四  西學結構里的中國目錄學
第八章  他山之石：知識分類的有限性與相對性
  第一節  生物分類里的中西文化思維
    一  亞里士多德的西方自然觀
    二  陰陽五行體系里的動物分類
    三  橫向貫通的中式求同思維
    四  自然觀看里的文化特色
    五  中國古代生物分類的早熟與連貫
  第二節  西方分類學及其發展困境
    一  科學分類法與世界知識體系
    二  民間知識與專家學術的分離
    三  分類學的神學預設
    四  漸失邊界的類分對象
  第三節  科學的哲學拷問
    一  科學方法的破產
    二  科學假設從何而來
    三  範式更新與科學革命
    四  科學標準的相對性
  第四節  人類學與社會學的分類討論
    一  固定知識與固化成見的兩面
    二  對原始分類及其思維的開掘
    三  驅動知識分類的權力話語
    四  社會學領域的知識相對論
  第五節  近代學科分類體系的建立
    一  科學、學科與大學課程
    二  西方近代學科體系的形成
    三  中國近代的學科建設歷程
    四  我國當前的學科設置
  第六節  知識、學術、學科的辨析與反思
    一  知識分支里的學術與學科
    二  前學科時代的知識分類
    三  移動的學術邊界
    四  對學科制度的反思
餘論  平行世界與雜交文化
    一  線性發展觀與平行世界
    二  文化雜交的類型及其陷阱
    三  既有格局及其理論的鬆動
    四  全球化的地方型
主要參考書目
後記

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