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思辨性閱讀--兒童思維品質的涵育/南京教育文庫

作者：楊樹亞|責編:王緒緒|總主編:劉大偉//張愛平
出版社：南京
ISBN：9787553340166

出版日期：2023/03/01
裝幀：平裝
頁數：213

人民幣：RMB 60 元售價：元

內容大鋼

本書聚焦新課程「思辨性閱讀與表達」學習任務群，結合作者個人近十五年「思辨式閱讀」的教學實踐研究，探究思辨性閱讀的內涵、價值以及實施策略，並從文本分類的視角，解讀敘事性文本、說明性文本、詩歌類文本、文學類文本、淺顯文言文、非連續性文本等不同文本的文體特徵、教學價值，實施思辨性閱讀的基本策略，並提供經典文本的教學現場，為集中培養學生的理性思維和理性精神服務，引導學生在語文實踐活動中，通過閱讀、比較、推斷、質疑、討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關係。

作者介紹

楊樹亞|責編:王緒緒|總主編:劉大偉//張愛平
楊樹亞，江蘇省小學語文特級教師，中學高級教師。江蘇省第四、五期「333高層次人才工程」培養對象，江蘇省「蘇教名家」培養對象，南京市基礎教育專家培養對象，入選江蘇省首批教育家型校長創新培育計劃。先後榮獲南京市勞動模範、南京市名校長、南京市中青年拔尖人才、南京市教學研究「年度人物」等榮譽或學術稱號。

緒論
第一章  思辨性閱讀的理解
  一、思辨性閱讀的溯源
  二、思辨性閱讀的內涵
  三、思辨性閱讀的價值
  四、思辨性閱讀的路徑
  五、思辨性閱讀的策略
第二章  敘事性文本的思辨性閱讀
  一、敘事性文本的文體特徵
  二、敘事性文本的設計要領
  三、敘事性文本的課例設計
  《祖父的園子》教學實錄與評析(第二課時)
  《總也倒不了的老屋》教學錄評
第三章  說明性文本的思辨性閱讀
  一、說明性文本的文體特徵
  二、說明性文本的設計要領
  三、說明性文本的課例設計
  《松鼠》教學實錄與評析
  《大自然的文字》《觀書有感》文本互讀教學
第四章  詩歌類文本的思辨性閱讀
  一、詩歌類文本的文體特徵
  二、詩歌類文本的設計要領
  三、詩歌類文本的課例設計
  《聞官軍收河南河北》教學實錄與評析
詩與畫的相遇——「板橋詩畫」教學錄評
第五章  文學類文本的思辨性閱讀
  一、文學類文本的文體特徵
  二、文學類文本的設計要領
  三、文學類文本的課例設計
寓教於趣  寓教於法  寓教於情——《牛郎織女》教學實錄與評析
思辨性閱讀：讓神話故事有靈魂地存在——《中國古代神話》教學實錄與評析
第六章  淺顯文言文的思辨性閱讀
  一、淺顯文言文的文體特徵
  二、淺顯文言文的設計要領
  三、淺顯文言文的課例設計
  清新  清爽清醇——《楊氏之子》教學實錄與賞析
  古詩文群讀：古時候的那些小孩子
第七章  非連續性文本的思辨性閱讀
  一、非連續性文本的文體特徵
  二、非連續性文本的設計要領
  三、非連續性文本的課例設計
  《金字塔》比較閱讀設計
  《師生共讀「摺疊書」》教學實錄與反思
參考文獻
後記

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