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第二語言辭彙教學的語用轉向研究

作者：王改燕|責編:楊英//賈雪玲
出版社：科學
ISBN：9787030732675

出版日期：2023/05/01
裝幀：平裝
頁數：256

人民幣：RMB 98 元售價：元

內容大鋼

詞典釋義和基於詞表、詞頻等記憶的辭彙知識，不能有效解決第二語言文本語境的詞義問題。為了化解這一困境，本書全面盤點並吸收二語教學法、語言哲學、語義學、語用學、認知科學和教育心理學的研究成果，從解答何謂詞義這一問題入手，釐清辭彙知識和詞語能力的概念界限，揭示以辭彙知識記憶為導向的傳統二語辭彙教學模式的局限性，提出以詞語能力培養為導向的二語教育理念，建立語境詞義構建能力培養理論和應用模型。
本書的目標讀者人群是對二語習得研究、二語辭彙教學法研究、二語閱讀研究、二語自主學習能力培養研究和應用語言學研究有興趣的學者、教師和學生等。

作者介紹

王改燕|責編:楊英//賈雪玲
王改燕，西安外國語大學教授，應用語言學博士，中美富布賴特高級研究學者。研究領域涉及語言哲學、邏輯學、教育心理學、外語教育、二語習得、認知語義學、計算語義學、辭彙語用學等。致力於二語辭彙教學法的理據考證、詞語能力概念界定與培養模式構建、文本語境辭彙附帶習得的方法策略和認知機制研究。

序言
導言
第一部分  記憶辭彙：辭彙教與學的主要目標
  第1章  辭彙教學研究—辭彙記憶的質與量為導向
    1.1  辭彙教學
    1.2  辭彙知識
    1.3  二語辭彙教學研究現狀評析
    1.4  本章小結
  第2章  詞義推測研究
    2.1  詞義推測與IVA
    2.2  詞義推測成功率低
    2.3  詞義推測理論
    2.4  本章小結
第二部分  詞語能力：培養理論與實施方案
  第3章  詞語能力與語境詞義構建能力
    3.1  研究者詞義觀
    3.2  學習者詞義觀
    3.3  詞義的臨時性和語境適應性
    3.4  靜態詞義觀與詞義推測研究
    3.5  動態詞義觀與語境詞義構建能力
    3.6  本章小結
  第4章  CLCC發展模型
    4.1  辭彙教學法的類型
    4.2  詞表法和語境法的互補作用
    4.3  辭彙教學語用轉向的必要性
    4.4  CLCC發展模型
  第5章  CLCC概念模型
    5.1  CLCC相關概念
    5.2  文本語境
    5.3  詞義構建
    5.4  IVA
    5.5  IVA統一模型
    5.6  CLCC概念模型
    5.7  本章小結
  第6章  CLCC教學模型
    6.1  CLCC教學的特徵
    6.2  以英語母語者兒童為對象的研究
    6.3  以英語二語者為對象的研究
    6.4  一項模擬人工智慧的CVA教學研究
    6.5  CVA研究的評述
    6.6  CLCC教學模型
    6.7  CLCC評測模型
    6.8  CLCC教學發展模型
    6.9  本章小結
第三部分  CLCC教學實驗
  第7章  教學實驗的準備與實施
    7.1  研究問題分析
    7.2  實驗準備
    7.3  實驗實施
  第8章  數據的整理

    8.1  評測標準
    8.2  統計方法
    8.3  本章小結
  第9章  數據統計的結果
    9.1  CLCC教學的效果
    9.2  教學干預對IVA、RC、LA的影響
    9.3  統計結果總結
第四部分  CLCC研究的前景展望
  第10章  實驗結果
    10.1  實驗結果總覽
    10.2  實驗結果評述
    10.3  CLCC與IVA、RC和LA的關係
    10.4  CLCC研究總結
    10.5  以CLCC培養為導向的閱讀課程開發
    10.6  文本詞語能力培養研究展望
參考文獻
附錄說明
後記

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