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我國視聽學習資源開發範式研究

  • 作者：吳文濤|責編:何章艷
  • 出版社：安徽師大
  • ISBN：9787567657724
  • 出版日期：2023/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：241
人民幣：RMB 55 元      售價：元
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內容大鋼
    開發視聽學習資源一直是我國教育技術學重要的學科使命之一。隨著在線教育時代的來臨，視聽學習資源的重要性愈發凸顯。然而，當前視聽學習資源的美育品質尚有待提升，開發方式亦有待優化。究其原因，視聽學習資源開發思想的繼承不力與發展不足是其主要方面。基於此，在範式理論的導引下，本書轉向實踐的背後，對我國百余年來視聽學習資源的開發實踐進行思想層面的「範式」探尋，追問其生成動因，挖掘其歷史教益。在此基礎上，筆者結合視聽學習資源的固有屬性與新時代教育發展的訴求，嘗試創生出一種新的視聽學習資源開發範式。
    在方法運用上，本書秉持「範式與實踐的互動關係」的研究方法論，主要採取歷史研究法、文本分析法、經驗歸納法以及理論演繹法等展開研究。通過概念界定，結合我國視聽學習資源在歷史發展中所呈現的具體樣態，選取其百余年來發展歷程中的三個階段，即民國時期的教育電影攝製、改革開放之後的電視教材編製以及21世紀初至今的教學視頻錄製，對這三個階段的視聽學習資源開發實踐進行分析並加以範式歸納。
作者介紹
吳文濤|責編:何章艷
    吳文濤，安徽樅陽人，博士，安徽師範大學副教授、碩士生導師。主要研究方向為學習資源開發、智能技術教育應用等，主持國家社科基金項目、安徽省哲學社會科學規劃項目、國家重點實驗室開放課題等多項。在CSSCI、SSCI、SCI類別期刊發表論文十余篇，其中多篇論文被光明網、中國社會科學網、人大複印資料等全文轉載。獲第二屆全國高校教師教學創新大賽三等獎、安徽省一等獎，安徽省教學成果特等獎等。
目錄
第一章  緒論
  第一節  研究緣起
    一、基於一個迫切的實踐難題
    二、基於教育技術的學科使命
    三、基於個人經歷的研究旨趣
    四、研究的總體問題及其分解
  第二節  意義訴求
    一、實踐意義：提升反思層次，消解實踐偏差
    二、理論意義：揚棄歷史經驗，創生合理範式
  第三節  概念界定
    一、關於視聽學習資源
    二、關於開發範式
  第四節  方法運用
    一、歷史研究法
    二、文本分析法
    三、經驗歸納法
    四、理論演繹法
第二章  視聽學習資源開發範式探尋的思想基礎
  第一節  文獻綜述
    一、萌芽期：教育電影的興起與美感教育的倡導
    二、發展期：電視教材藝術性與電化教育美學的探討
    三、延續期：多媒體畫面藝術設計研究及其理論建構
    四、轉型期：數字化學習資源開發與國外數字故事創作研究
  第二節  理論基礎
    一、範式理論及其對本研究的支撐
    二、美學理論及其對本研究的支撐
第三章  基於教育電影的視聽學習資源開發範式探尋
  第一節  電影與教育的民國相遇
    一、晚清時期外國電影的流入
    二、民國時期教育電影的發端
    三、民國時期教育電影的認知
  第二節  民國時期視聽學習資源開發的主流模式
    一、視聽學習資源開發的紀實範式
    二、視聽學習資源開發紀實範式的關鍵特徵
  第三節  視聽學習資源開發紀實範式的生成動因
    一、民國教育電影發展的早期動力
    二、民國教育電影發展的特殊使命
    三、民國教育電影發展的深層期待
  第四節  視聽學習資源開發紀實範式的啟迪
    一、生於實踐：議題從現實中生髮
    二、立足實踐：足跡在田野中穿梭
    三、面向實踐：訴求以未來為指向
第四章  基於電視教材的視聽學習資源開發範式探尋
  第一節  電視與教材的時代結合
    一、什麼是電視教材
    二、電視教材的獨特屬性
    三、電視教材的興起背景
  第二節  改革開放以後視聽學習資源開發的典型做法
    一、視聽學習資源開發的移植範式
    二、視聽學習資源開發移植範式的層次區分

  第三節  視聽學習資源開發移植範式的生成動因
    一、改革開放初期的教育現狀
    二、電視教材應用的客觀優勢
    三、電視教材承擔的歷史價值
  第四節  視聽學習資源開發移植範式的現象考察
    一、電視教材之研究文本中的移植現象
    二、電視教材之教材文本中的移植現象
    三、電視教材之政策文本中的移植現象
第五章  基於教學視頻的視聽學習資源開發範式探尋
  第一節  教學與視頻的網路共生
    一、什麼是教學視頻
    二、教學視頻的發展背景
  第二節  網路時代視聽學習資源開發的機械操作
    一、視聽學習資源開發的複製範式
    二、視聽學習資源開發複製範式的現實表現
    三、視聽學習資源開發複製範式的深層危機
  第三節  視聽學習資源開發複製範式的生成動因
    一、教學視頻發展的現實需求
    二、教學視頻發展的實踐目標
第六章  面向新時代的視聽學習資源開發範式創生
  第一節  新時代教育發展的核心訴求
    一、什麼是「公平而有質量的教育」
    二、為誰的「公平而有質量的教育」
  第二節  視聽學習資源開發的應然選擇
    一、以美育人：視聽學習資源應用的教育初衷
    二、立美教育：新時代視聽學習資源開發的思想導引
  第三節  視聽學習資源開發範式的時代轉向
    一、視聽學習資源開發範式的歷史模式
    二、視聽學習資源開發範式的時代創生
    三、視聽學習資源開發立美範式的價值意蘊
  第四節  視聽學習資源開發立美範式創生的實踐進路
    一、視聽學習資源之形式美及其創生
    二、視聽學習資源之結構美及其創生
    三、視聽學習資源之意味美及其創生
第七章  研究總結與展望
  第一節  視聽學習資源開發範式的轉換
    一、研究結論
    二、研究創新
    三、研究不足
  第二節  從技術到藝術：教育技術實踐的美育之維
    一、技術理性：教育技術實踐的潛在意識
    二、藝術理性：教育技術實踐的理想圖景
    三、技藝之間：教育技術實踐的美育之維
主要參考文獻

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