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漢語母語者英語習得年齡效應--規律和認知神經機制(精)/博士生導師學術文庫

  • 作者：薛錦|責編:郭思齊
  • 出版社：光明日報
  • ISBN：9787519468101
  • 出版日期：2023/01/01
  • 裝幀：精裝
  • 頁數：255
人民幣：RMB 95 元      售價：元
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內容大鋼
    本書梳理了「第二語言習得年齡」的研究現狀，在對習得年齡效應研究進行文獻梳理，綜述了語言習得年齡的研究方法、研究內容；關注漢語母語背景下，習得年齡在漢英雙語相關技能上的表現方式和習得年齡效應規律；關注漢語母語者語音習得年齡效應和認知機制；關注習得年齡對漢語母語者英語辭彙和句法加工的影響的認知和神經機制；總結了上述系列研究的主要結果。
作者介紹
薛錦|責編:郭思齊
    薛錦，北京科技大學教授、博士生導師。博士畢業於北京師範大學認知神經科學與學習國家重點實驗室，曾為美國北亞利桑娜大學、耶魯大學的訪問學者。主要研究方向是語言認知與腦機制、第二語言習得、心理語言學。目前已主持國家社科基金項目2項、北京社科基金青年項目2項、教育部人文社科基金1項、北京高等學校青年英才計劃項目（2013年）。
目錄
第一部分  前言
第二部分  綜述
  第一章  第二語言習得年齡的研究現狀
    第一節  第二語言習得年齡的關鍵研究問題
    第二節  我國第二語言習得研究現狀
  第二章  習得年齡研究方法、內容和理論假設
    第一節  習得年齡效應的研究方法
    第二節  習得年齡研究的主要內容
    第三節  AoA效應的混淆因素
    第四節  AoA效應的來源和理論解釋
第三部分  習得年齡在漢英雙語相關技能上的表現方式
  第三章  漢語母語環境下漢英雙語兒童的習得年齡效應模式：初步研究
    第一節  研究背景
    第二節  研究方法
    第三節  結果與分析
    第四節  討論
    第五節  結論
  第四章  外語英語的初始習得年齡效應模式：中小學生抽樣橫斷研究
    第一節  研究背景
    第二節  研究方法
    第三節  結果分析
    第四節  討論
    第五節  結論
  第五章  漢語母語初始習得年齡對漢英雙語習得成效的影響：中小學抽樣橫斷研究
    第一節  研究背景
    第二節  漢語母語習得年齡對漢語母語習得成效的影響
    第三節  漢語母語習得年齡對外語英語習得成效的影響
    第四節  結論
  第六章  習得年齡對學習策略、文化意識和思維品質的影響：基於中國英語專業學生的問卷調查研究
    第一節  研究背景
    第二節  第二語言習得年齡對漢語母語語言技能習得的影響
    第三節  第二語言英語語言技能的習得年齡效應
    第四節  第二語言習得年齡對個體認知、學習策略和思維的影響
    第五節  綜合討論
    第六節  結論
  第七章  漢語母語背景下英語習得年齡的效應規律：即時和延時習得成效橫斷研究的證據
    第一節  研究背景
    第二節  研究方法
    第三節  結果與分析
    第四節  討論
    第五節  結論
第四部分  漢語母語者語音習得年齡效應
  第八章  習得年齡對漢語母語者外語英語音段語音的影響：基於英語母音的聲學分析
    第一節  研究背景
    第二節  研究問題和理論預期
    第三節  研究方法
    第四節  研究結果
    第五節  討論
    第六節  結論
  第九章  漢語母語兒童英語韻律模式和習得年齡效應：基於聲學分析的證據

    第一節  研究背景
    第二節  研究方法
    第三節  結果分析
    第四節  討論
    第五節  結論
  第十章  英語韻律特徵和初始習得年齡的關係研究：基於漢語母語大學生聲學分析的證據
    第一節  研究背景
    第二節  研究設計
    第三節  結果分析
    第四節  討論
    第五節  結論
第五部分  漢語母語者英語辭彙和句法加工年齡效應的認知神經機制
  第十一章  習得年齡對中國英語學習者辭彙加工的影響：任意映射假說的ERP證據
    第一節  前言
    第二節  研究方法
    第三節  結果分析
    第四節  討論
    第四節  結論
  第十二章  習得年齡關鍵期假設和自然順序假設之爭：基於語法語素習得的橫斷?究
    第一節  研究背景
    第二節  研究方法
    第三節  結果分析
    第四節  討論
    第五節  結論和啟示
  第十三章  漢語母語者英語句法加工中的習得年齡效應：腦電研究
    第一節  研究背景
    第二節  研究方法
    第三節  結果分析
    第四節  討論
    第五節  結論
第六部分  結語
    第一節  核心觀點
    第二節  漢英雙語學習的建議和對策
    第三節  本研究的意義
參考文獻

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