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形與心兒童的生命覺醒(基礎美術課學科本位辨析)(精)

  • 作者：李力加|責編:鄧慧
  • 出版社：西南大學
  • ISBN：9787569714487
  • 出版日期：2023/01/01
  • 裝幀：精裝
  • 頁數：349
人民幣：RMB 168 元      售價：元
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內容大鋼
    本書以「美術活動中兒童生命自然生長與恰當教育干預之間的平衡」為基礎原理，本著記述美術課歷史狀況，反思先哲教誨，實錄當下課程教學實踐，圍繞兒童自主造「形」活動中感知與表現問題，探究怎樣才能實現以美育人的美術課。 本書共八章，包括回歸兒童生命自然生長的教育、由育人目標認識美術學科教學、兒童感知覺方式與民間美術造型、兒童繪畫發展的歷史研究與實踐、兒童生命自然生長與視覺思維理解等章節。本書的特點在於不以教育理論邏輯和相關論述作為構成的主線，而是以大量案例說明在基礎美術教育中，教師需要充分尊重兒童原發性、潛在的美術表現能力，保護兒童天真、暢想的思緒，用美術欣賞活動貫穿兒童期美術課。
作者介紹
李力加|責編:鄧慧
    李力加，歷任浙江師範大學教師教育學院、美術學院教授，碩士研究生導師。中國美術家協會會員，教育部藝術課程標準研製組核心成員、美術子課題負責人，教育部國培專家，中央教育科學研究院藝術教育研究中心專家組成員，《普通高中美術課程標準（2017年版）》審讀委員，普通高中教科書美術必修《美術鑒賞》（人美版）副主編，國家義務教育課程標準實驗教材《藝術》（教育科學版）常務副主編。曾獲評「全國十大兒童美術教育家」「全國校外教育先進工作者」「全國教育碩士優秀指導教師」。主講的大型電視教學片《在生活中學美術》（共52集）在中國教育電視台三頻道播出，參與編寫的大型畫冊《童謠童畫》獲中宣部「五個一工程獎」，出版專著多部，在各類期刊發表論文300余篇。
目錄
第一章  回歸兒童生命自然生長的教育
  第一節  讀懂孩子的畫
    一、兒童心智發展的社會現實
    二、兒童生命的原發性表現狀態
    三、面對兒童自發表現天性怎麼辦
  第二節  呵護兒童的生命本原
    一、學前兒童美術教育面臨的問題
    二、兒童造「形」潛能與美術課
    三、由畫的「形」到視覺造物觀
第二章  由育人目標認識美術學科教學
  第一節  基礎教育中的美術學科教學
    一、基礎美術課應該教什麼
    二、「三維目標」與美術學科核心素養之辨
    三、缺乏讀書及歷史局限的制約
  第二節  淡化美術學科與關注兒童生活
    一、由辨析兒童美術作品認識兒童美術
    二、兒童的造「形」表現能用「專業」提升嗎
    三、兒童自主造「形」的美術課
第三章  兒童感知覺方式與民間美術造型
  第一節  兒童的視覺心理與自主表達
    一、兒童為何都這樣畫
    二、兒童這樣畫的心理及相關問題
    三、從視知覺思維的角度認識兒童美術
  第二節  兒童造「形」與民間剪紙造型復演探析
    一、基於生命本體感悟的自由創造
    二、兒童造出的圖形樣態復演了什麼
    三、兒童本原的造「形」方法與民間剪紙的造型方式
  第三節  民間剪紙造型語言與美術教學設計
    一、民間剪紙造「形」的觀念形態
    二、民間剪紙主題單元教學設計
第四章  兒童繪畫發展的歷史研究與實踐
  第一節  羅達·凱洛格告訴成人應該怎樣對待兒童
    一、由孩子的畫認識理解兒童身心發展過程
    二、讀懂兒童是實施美術教育的基礎
    三、兒童的藝術心理與兒童畫
  第二節  兒童塗鴉的圖式規律與表達
    一、認識兒童塗鴉的樣式配置
    二、由「復演論」學說到兒童「自由畫」研究
    三、研究兒童繪畫心理是美術教育之路
第五章  兒童生命自然生長與視覺思維理解
  第一節  美術活動應以兒童生命體的自然生長為基礎
    一、概念辨析與觀念確立
    二、基於兒童生命體自然生長的育人活動
    三、教師必須尊重兒童的自主表達
    四、在保護兒童天性的基礎上恰當引領
  第二節  基於兒童視覺思維個性理解的自主創造
    一、啟迪兒童以自己的想法參與創造
    二、兒童畫是孩子真情實感的自主表達
    三、美術活動中如何平衡兒童直覺和理性思維
    四、兒童「自由手繪」持續發展的重要性

第六章  美術活動中怎樣呵護與引導兒童
  第一節  兒童自主造「形」表達能力如何發展
    一、怎樣引導學生看得上自己的畫
    二、兒童造「形」表現能力發展為何是這樣的
  第二節  兒童造「形」能力發展需要「轉型」嗎
    一、兒童美術表現「轉型期」究竟轉向何方
    二、「轉型期」別論之「高原期」辨析
  第三節  美術活動中為何特別需要呵護與引導兒童
    一、實現育人的美術課堂
    二、對現場展示課的點評
    三、教學引出的問題討論
第七章  兒童美術活動與人的可持續發展
  第一節  如何由美術學科本位轉向育人為本
    一、美術學科技能習得中的育人路徑
    二、教學方式與學習方式的轉變
  第二節  構建基於視覺感知的獨特思維方法
    一、以兒童視角體驗水墨之意
    二、發現「原生態」美術作業
    三、審美感知轉變兒童思維方式
第八章  不忘初心與落實核心素養目標
  第一節  以史鏡鑒，不忘初心
    一、先哲的教育研究和思想給我們的警示
    二、為師者應有的教育觀共識
    三、高師教師教育（美術學）課程需要轉型
  第二節  實現核心素養目標的美術課
    一、由「一課一練」走向單元學習探究
    二、兒童的美術能力與人的可持續發展
附錄
參考文獻
後記

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