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符號教育學導論/浙江省哲學社會科學規劃後期資助課題成果文庫

作者：崔岐恩|責編:李瀟瀟
出版社：吉林大學
ISBN：9787576800760

出版日期：2022/06/01
裝幀：平裝
頁數：232

人民幣：RMB 65 元售價：元

內容大鋼

符號學就是研究符號的學問及其相關理論。教育符號學即以符號學為武器批判教育的一種教育學理論形態。本書從教育符號領域（教育情境和教育活動）中觀察和解釋符號及其意義、探究教育符號行為的心理動機、意義及各種指稱關係中的認知和釋義過程，並通過對符號的研究來認知教育現象和思考教育問題，從符號學視角描述、解釋、預測、改進教育，並重新界定「符號」「信息」「教育符號」「符號教育」「符號教育學」等概念，提出三次教育浪潮，並初步構想符號教育學的理論框架。本書以解釋學和意義學之母的符號學為理論工具，深入解析教育、謹慎批判學校，並觸摸未來，對於信息與意義、人工智慧與虛擬現實、未來學習形態等均做了論述。

作者介紹

崔岐恩|責編:李瀟瀟
崔岐恩，溫州大學教育學院符號教育學研究所教授，博士。研究興趣：符號教育學。曾先後就學于蘇州科技大學、西安交通大學、北京師範大學、威斯康星大學。四川大學符號與傳媒研究所特約研究員、廣東外語外貿大學南國商學院「華南符號學研究中心」兼職研究員，國際韓禮德研究會常務理事、中國教育學會中青會理事，獨作與合作發表文章100余篇，主持省部級課題7項。出版譯著《教育符號學指南》《教育符號學：教育中的符號與象徵》《批判符號學》，編著《中國符號教育學選粹》《新課程教學方法應用》，專著《符號教育學導論》《價值品質論》。國內較早提出符號教育學命題並初做論述。

導論
  一、人類已有教育形態的三駕馬車
  二、教育符號異化的現實顯現
  三、信息學、生物學和符號學：消解教育符號異化的問題
  四、符號學的教育使命
第一章  世界·存在·符號
  一、存在領域中的狹義符號
  二、世界本原中的廣義符號
  三、現象世界中的符號
第二章  符號·意義·信息
  一、信息、意義、符號三個概念的糾纏
  二、信息、意義與符號的統一性
  三、信息、意義與符號的分殊
第三章  教育意義
  一、本體論視域的意義：主觀性兼實在性的存在世界
  二、認識論視域的意義：含義與價值
  三、實踐論視域的意義：符號實踐運動的內在動力
  四、意義呈現中的雙軸運作
第四章  教育符號
  一、教育符號初論
  二、符號與教育的本質
  三、教育中的符號現象
  四、研學旅行：教育符號活動的意義追尋
第五章  符號教育
  一、雪泥鴻爪：基於符號演化史的教育印跡
  二、他山之石：國外符號與教育相關研究
第六章  符號教育學
  一、教育符號學論綱
  二、和而不同：教育符號學與符號教育學辨析
第七章  符號意識
  一、什麼是符號意識
  二、元符號意識：先天或先驗的元意識
  三、靜態符號意識：符號式心理狀態
  四、動態符號意識：符號運作的心理過程
第八章  結論與展望
  一、基於符號演化史的學校未來
  二、符號教育：第三次教育浪潮
跋
後記
參考文獻

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