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探索心理的奧秘--心理學及應用(浙江省普通高校十三五新形態教材)/高等院校心理學專業精品教材系列

作者：編者:鍾建安|責編:阮海潮
出版社：浙江大學
ISBN：9787308198806

出版日期：2020/12/01
裝幀：平裝
頁數：266

人民幣：RMB 55 元售價：元

內容大鋼

本書是一本供大學通識教育使用的心理學教科書，在介紹心理基本過程和基本規律的基礎上，分別闡述了心理學在各個領域的應用，涉及的內容新，範圍廣。
近10年來，心理學的研究有了許多新進展。在這些新進展和普通心理學的基礎上，通過分析各種心理現象，比如感知覺、記憶學習、情緒情感和語言與思維等，探討人的心理過程和個性心理，深入分析人的心理活動規律，修正一些來自日常生活的並不十分正確的「通俗心理學」知識，學會分析生活中遇見的各種心理現象，初步掌握心理學知識以應對生活、學習及工作中的心理問題，以健康的心理狀態投入生活。

作者介紹

編者:鍾建安|責編:阮海潮
鍾建安，浙江大學心理系教授、博士生導師。從事心理學教學工作30余年，先後為本科生和研究生開設普通心理學、學習與記憶、消費與廣告心理學、心理學及應用、廣告與營銷、企業管理等課程，主持編寫了《探索心理的奧秘——心理學及應用》等教材。研究工作聚焦在組織管理心理學和消費心理學領域。主持或參與多個國際合作項目、國家自然科學基金項目和企業合作項目，如「情緒勞動的動態研究」「智能手機評價系統構建」等。在國內外學術刊物，如School Psychology International、Journal of Business Ethics、International Journal of Human Resource Management、Asia Pacific Journal of Management等發表論文數十篇。

第1章  緒論
  1.1  作為科學的心理學
    1.1.1  基本的心理過程
    1.1.2  心理學研究的問題
  1.2  心理學的歷史發展
    1.2.1  心理學的兩大源頭
    1.2.2  心理學的成長（發展）歷程
  1.3  心理的生理基礎
    1.3.1  神經系統
    1.3.2  條件與非條件反射
  1.4  心理學研究的方法
    1.4.1  心理學研究的類型
    1.4.2  心理學研究的方法
  1.5  心理學的主要研究領域
    1.5.1  普通心理學
    1.5.2  生理心理學和心理生理學
    1.5.3  發展心理學
    1.5.4  教育心理學
    1.5.5  醫學心理學
    1.5.6  臨床和咨詢心理學
    1.5.7  工程心理學
    1.5.8  管理心理學
    1.5.9  社會心理學
  本章小結
  練習題
第2章  動機與需要
  2.1  動機
    2.1.1  動機概述
    2.1.2  動機的理論
    2.1.3  動機的分類
  2.2  需要
    2.2.1  需要的含義
    2.2.2  需要的分類
    2.2.3  需要的理論
    2.2.4  動機與需要
  本章小結
  練習題
第3章  感知覺
  3.1  感覺
    3.1.1  感覺的概念
    3.1.2  感覺的基本特性
    3.1.3  視覺
    3.1.4  聽覺
    3.1.5  其他感覺
  3.2  知覺
    3.2.1  知覺概述
    3.2.2  知覺的特性
    3.2.3  空間知覺
    3.2.4  時間知覺
    3.2.5  運動知覺

    3.2.6  錯覺
  本章小結
  練習題
第4章  意識和注意
  4.1  意識的一般問題
    4.1.1  意識的概念
    4.1.2  無意識
    4.1.3  意識的局限
    4.1.4  生物節律的周期性與意識狀態
    4.1.5  意識的功能
  4.2  幾種不同的意識狀態
    4.2.1  睡眠
    4.2.2  夢
    4.2.3  意識的其他狀態
  4.3  注意概述
    4.3.1  注意的基本概念
    4.3.2  注意的功能
    4.3.3  注意的外部表現
    4.3.4  注意的種類
  4.4  注意的品質
    4.4.1  注意的範圍
    4.4.2  注意的穩定性
    4.4.3  注意的分配
    4.4.4  注意的轉移
  4.5  注意的認知理論和生理機制
    4.5.1  注意的認知理論
    4.5.2  注意的生理機制
  4.6  注意規律在教學中的運用
    4.6.1  不隨意注意規律在教學中的運用
    4.6.2  隨意注意規律在教學中的運用
    4.6.3  兩種注意交替的規律在教學中的運用
    4.6.4  課堂上學生的分心與控制
  本章小結
  練習題
第5章  記憶
  5.1  記憶概述
    5.1.1  記憶的種類
    5.1.2  記憶的加工過程
  5.2  記憶的生物學基礎
    5.2.1  記憶的腦神經研究
    5.2.2  記憶的原理
  5.3  記憶的經典理論：多重存儲模型
    5.3.1  記憶信息的加工流程
    5.3.2  感覺記憶
    5.3.3  短時記憶和工作記憶
    5.3.4  長時記憶
  5.4  遺忘、回憶與再認
    5.4.1  艾賓浩斯的研究
    5.4.2  短時記憶的遺忘
    5.4.3  長時記憶遺忘的原因及其影響因素

    5.4.4  再認與回憶
  5.5  生活中的記憶現象
    5.5.1  自傳體記憶
    5.5.2  閃光燈記憶
    5.5.3  目擊者記憶
    5.5.4  內隱記憶
  本章小結
  練習題
第6章  想象與思維
  6.1  想象
    6.1.1  表象
    6.1.2  想象
  6.2  思維
    6.2.1  思維的概念
    6.2.2  思維的特點
    6.2.3  思維的種類
    6.2.4  思維的基本過程
    6.2.5  思維的意義
    6.2.6  推理
    6.2.7  問題解決
    6.2.8  創造性思維
  本章小結
  練習題
第7章  情緒、壓力與健康
  7.1  情緒概述
    7.1.1  情緒的特徵及分類
    7.1.2  情緒的作用
    7.1.3  情緒的生理基礎
  7.2  表情
    7.2.1  表情的先天性
    7.2.2  表情的普遍性
    7.2.3  表情與文化
  7.3  情緒的理論
    7.3.1  早期理論
    7.3.2  情緒的認知理論
    7.3.3  動機一分化理論
  7.4  情緒、壓力與健康
    7.4.1  壓力的概念
    7.4.2  壓力管理與情緒調節
  本章小結
  練習題
第8章  能力
  8.1  能力的概念
    8.1.1  能力與知識、技能的關係
    8.1.2  能力、才能和天才
  8.2  能力的種類
    8.2.1  一般能力和特殊能力
    8.2.2  模仿能力和創造能力
    8.2.3  認知能力、操作能力和社交能力
  8.3  能力的結構

    8.3.1  能力的心理測量學理論
    8.3.2  能力的現代理論
  8.4  能力的測量
    8.4.1  智力測驗
    8.4.2  特殊能力傾向測驗
    8.4.3  創造力測驗
  8.5  能力的發展和個體差異
    8.5.1  能力發展的一般趨勢
    8.5.2  能力發展的個體差異
    8.5.3  能力形成的原因和條件
  本章小結
  練習題
第9章  人格
  9.1  人格的概念
    9.1.1  人格的特徵
    9.1.2  人格的結構
  9.2  人格理論
    9.2.1  精神分析理論
    9.2.2  特質理論
    9.2.3  其他人格理論
  9.3  人格測量
    9.3.1  自陳量表
    9.3.2  投射測驗
  9.4  人格成因
    9.4.1  遺傳因素
    9.4.2  環境因素
  本章小結
  練習題
第10章  心理健康與教育
  10.1  心理健康概述
    10.1.1  心理健康的內涵
    10.1.2  心理健康的標準
    10.1.3  心理健康的影響因素
  10.2  人的全程發展
    10.2.1  童年期前的發展與心理健康
    10.2.2  青年期的發展與心理健康
    10.2.3  成年以後的發展與心理健康
  10.3  常見的心理問題
    10.3.1  常見的心理問題
    10.3.2  正確看待心理問題
  10.4  心理健康教育
    10.4.1  心理衛生與心理健康教育
    10.4.2  心理健康教育的含義與作用
    10.4.3  心理健康教育的任務和目標
    10.4.4  心理健康教育的意義
    10.4.5  心理健康教育的內容和原則
    10.4.6  心理健康教育的途徑與方法
  本章小結
  練習題
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