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認知語言學與外語教學新思考新實踐

  • 作者：劉正光//施卓廷|責編:林舒羽
  • 出版社：上海外教
  • ISBN：9787544671798
  • 出版日期：2022/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：258
人民幣：RMB 54 元      售價：元
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內容大鋼
    本書深入闡析了認知語言學的語言觀對語言學習本質特徵的新認識，提出了外語教學的新原則，詳述了認知語言學的基本原理對外語教學各方面、各維度的啟示。在指出以認知語言學為綱的語言習得方法論優勢的同時，本書進而聚焦外語教學實踐，特彆強調了跨文化能力培養與母語文對比的密切聯繫，並首提了教材編寫中課程思政、思辨能力與語言能力三位一體融合培養的編寫原則與方法，論證了混合式教學與課程思政的契合性。
    認知語言學的語言學習觀能夠為外語教學中「準確性、流利性和思辨能力」這三個經典問題提供新的解決路徑，本書也將為當下外語教學提供新思路，注入新活力。
作者介紹
劉正光//施卓廷|責編:林舒羽
目錄
第一章  導論
1.外語學習理論簡述
2.應用認知語言學的產生與發展
  2.1  應用認知語言學發展的三個階段
  2.2  應用認知語言學關注的主要領域
    2.2.1  範疇化、概念化方式差異
    2.2.2  語言理據
    2.2.3  隱喻和轉喻
    2.2.4  二語構式
3.本書各章節主要內容簡介
第二章  認知語言學的語言觀與語言學習觀
1.認知語言學的語言觀與對語言本質的基本認識
  1.1  認知語言學的語言觀
  1.2  認知語言學對語言的基本認識
    1.2.1  語言是一個符號系統
    1.2.2  語義是核心
    1.2.3  語法是具有意義的符號單位
    1.2.4  語言知識產生於語言使用
    1.2.5  隱喻性形成語言的複雜性
    1.2.6  語言能力是一個由規約性構式組成的庫藏
2.認知語言學的語言學習觀
  2.1  兒童語言習得的基本特徵
    2.1.1  兒童語言的創造性有限
    2.1.2  兒童是以語言項或構式為單位逐漸整體習得語言的
  2.2  來自語言習得研究的證據
    2.2.1  語言能力是通用認知能力的一部分
    2.2.2  語法來源於語言使用而非天賦
  2.3  對可學性問題的不同認識
    2.3.1  語言習得的理想方式：根據最簡原則做出預測並找出規則性
    2.3.2  分佈和或然信息與預測起到了負面證據的作用
3.方法論意義
本章小結
第三章  認知語言學的語言觀與外語教學的基本原則
1.語言觀是確定外語教學原則的基本依據
  1.1  基於使用的語言觀及其意義
  1.2  語義的中心地位與語言的理據性
    1.2.1  語義的中心地位
    1.2.2  語言的理據性
2.外語教學的三個基本原則
  2.1  外語教學應該重視知其所以然
  2.2  語言、文化、思維三位一體
  2.3  整體性教學
3.認知語言學與有效教學
  3.1  認知語言學與當今外語教學理論的契合
  3.2  母語習得與外語學習的三點差異
  3.3  確定課堂教學內容的原則
  3.4  選擇教學方法的原則
  3.5  中英對比與文化並置
    3.5.1  文化內容並置
    3.5.2  系統性的語言對比

本章小結
第四章  認知語言學對外語教學的啟示
1.認知語言學與外語教學的六個相關性
2.認知語言學對語言教學的啟示
  2.1  對語言本質的深入理解是確定語言教學原則和方法的基本前提
  2.2  教師對外語學習的效果起著十分重要的作用

  2.3  母語的作用必須更加深入研究
  2.4  輸入的質量與方式起著十分重要的作用
  2.5  顯性教學應該得到充分重視
  2.6  多義性、語塊(構式)是外語教學的主要內容
  2.7  教學內容要注重新舊知識的緊密聯繫
3.認知語言學對語法教學作用的重新認識
  3.1  語法教學的基本作用：調整學習者的注意力
  3.2  語法教學的基本原則
    3.2.1  形式與意義的有機結合，意義優先
    3.2.2  語法教學的基本途徑：在有意義的語使用中學習
  3.3  語法教學的基本方式：與辭彙教學相似
  3.4  語言(語法)教學的主要內容：規約性表達式和表達方式
……
第五章  慣用語塊教學：二語學習成功的關鍵
第六章  認知語言學與跨文化能力培養
第七章  外語文化中母語文化教學的地位與作用
第八章  認識語言學對解決外語教學三個基本問題的啟示
第九章  認識語言學與教材開發的基本原則
第十章  認識語言學與大學外語教材編寫中的課程思政、思辨能力、語言能力三位一體培養
第十一章  混合式教學契合外語課程思政
第十二章  二語習得社會認知理論注重人的整體發展
參考文獻

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