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英語閱讀教學活動設計/課堂活動系列/全國高等學校外語教師叢書

  • 作者：陳則航//鄒敏|責編:畢爭
  • 出版社：外語教研
  • ISBN：9787521339666
  • 出版日期：2022/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：193
人民幣：RMB 55.9 元      售價：元
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內容大鋼
    作為英語教學的重要組成部分，閱讀教學是學生學習語言知識和教師培養學生思維的重要途徑。本書梳理了閱讀教學過程及相應的教學活動設計策略，分析了閱讀教學對於思維培養的重要性，並探討了如何通過閱讀教學促進學生的思維發展。
    全書分為三個部分，共十二章。第一部分介紹讀前、讀中、讀後三個階段較常用的閱讀教學活動，闡述閱讀測評的目的、原則和方式。第二部分重點關注閱讀教學中的思維培養，介紹了有益於思維培養的閱讀教學模式。第三部分提供五個閱讀教學案例，結合具體的語篇和教學情境，呈現課堂中的教學活動及其操作方法，從多個角度探討閱讀教學的有效方式。
    本書指導性、實用性、可操作性強，對於廣大一線英語教師深入理解閱讀教學、設計閱讀教學活動具有重要的參考價值，對於英語教育領域研究者也具有參考意義。
作者介紹
陳則航//鄒敏|責編:畢爭
目錄
總序
前言
第一部分  閱讀教學過程與測評
  第一章  讀前活動
    1.1  背景準備類活動
    1.2  興趣激發類活動
    1.3  預測聯想類活動
  第二章  讀中活動
    2.1  表層意義理解
    2.2  推斷性理解
    2.3  閱讀策略培養
  第三章  讀後活動
    3.1  評價與反思
    3.2  對主題的拓展延伸
    3.3  對內容的聯想應用
  第四章  閱讀測評
    4.1  閱讀測評的目的
    4.2  閱讀測評的原則
    4.3  閱讀測評的方式
第二部分  閱讀教學與思維培養
  第五章  思維的培養
    5.1  思維和思維品質
      5.1.1  思維和思維品質的內涵
      5.1.2  英語學科中的思維品質
      5.1.3  英語學科中思維品質培養存在的問題與解決途徑
    5.2  閱讀素養與思維品質
      5.2.1  閱讀素養的內涵
      5.2.2  閱讀與思維
    5.3  閱讀教學中的思維培養活動設計
      5.3.1  指向思維品質培養的英語閱讀教學原則
      5.3.2  閱讀教學中的思辨能力培養
  第六章  閱讀教學中的提問與思維培養
    6.1  提問的分類
    6.2  指向思維培養的提問設計框架
    6.3  提問的策略
      6.3.1  緊扣教學目標，做好問題環的設計
      6.3.2  利用追問，引發思考
      6.3.3  創造機會讓學生髮問
      6.3.4  調整心態，耐心等候
  第七章  指向思維培養的閱讀教學模式
    7.1  蘇格拉底圈閱讀教學模式
      7.1.1  準備工作
      7.1.2  教學過程
      7.1.3  評價與反饋
    7.2  閱讀圈閱讀教學模式
      7.2.1  準備工作
      7.2.2  教學過程
      7.2.3  評價與反饋
    7.3  概念導向式閱讀教學模式
      7.3.1  教學原則

      7.3.2  教學步驟
      7.3.3  評價與反饋
    7.4  文學體驗閱讀READ教學模式
      7.4.1  內涵
      7.4.2  教學步驟
    7.5  基於語篇分析的閱讀模式
      7.5.1  論證分析
      7.5.2  批評話語分析
第三部分  英語閱讀教學案例
  第八章  教學案例一(Reading circIes)
  第九章  教學案例二(Concept-oriented reading instruction)
  第十章  教學案例三(PWP & Six thinking hats)
  第十一章  教學案例四(KWL chart & Socratic circle)
  第十二章  教學案例五(Critical thinking & Reading for writing)
參考文獻

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