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高海拔地區學生認知心理機制研究

  • 作者：祁樂瑛|責編:楊凡
  • 出版社：中國廣播影視
  • ISBN：9787504388667
  • 出版日期：2022/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：260
人民幣：RMB 88 元      售價：元
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內容大鋼
    書稿對高海拔地區的學生心理認知從科學以及結構功能等角度進行了系統研究。通過眼動和事件相關電位技術對青海高海拔地區學生的認知策略、認知整體性、認知風險決策、認知控制進行實證探索。研究發現：高海拔地區學生依賴於主動性認知控制。高注意力集中水平對主動性認知控制具有促進作用，書稿豐富了認知控制的理論，為促進高海拔低氧世居人群保護大腦結構和功能，提高主動性認知控制能力提供理論支持。為進一步了解主動性認知控制和反應性認知控制的加工機制提供了腦電依據。書稿也有很強的應用價值，根據大腦認知特點為高原教育實施相應的教學方法提供數據支持，提高高原腦科學的關注度，為高海拔地區人群合理利用腦提供依據。同時書稿探究注意和獎勵在認知控制中的加工過程，有利於理解人類的適應性行為，對高海拔地區人群的生存與發展具有十分重要的意義。
作者介紹
祁樂瑛|責編:楊凡
目錄
第一章  高海拔地區學生認知心理研究的基礎
  第一節  高海拔地區學生認知心理研究技術
    一、眼動研究
    二、fMRl的研究技術
    三、PET的研究技術
    四、事件相關電位技術
  第二節  事件相關電位研究的過程
    一、實驗數據的收集方法
    二、實驗數據的處理方法
第二章  高海拔地區的特點
    一、高海拔的範圍
    二、高海拔與認知能力的行為和神經機制研究
第三章  高海拔地區學生認知的整體性對記憶的影響
  第一節  認知的整體性
    一、研究的目的及意義
    二、研究假設
  第二節  視覺工作記憶
    一、核心概念界定
    二、研究範式
    三、基本理論
    四、研究現狀
  第三節  多特徵客體在視覺工作記憶中的儲存單位
    一、客體數不同，總特徵數相同的VWM儲存單位
    二、客體數相同，特徵數不同的VWM儲存單位
    三、結論
第四章  高海拔地區學生風險決策與情緒調節策略的研究
  第一節  風險決策
    一、研究目的
    二、研究意義
  第二節  風險決策與情緒調節策略
    一、核心概念界定
    二、基本理論
    三、研究現狀
  第三節  風險決策研究設計
    一、誘發情緒視頻材料的選取
    二、模擬氣球冒險任務程序設計
    三、不同情緒狀態對風險決策影響的實驗研究
第五章  高海拔地區數學學習困難高中生執行功能特徵及研究
  第一節  緒論
    一、問題提出
    二、研究目的及意義
  第二節  文獻綜述
    一、核心概念界定
    二、國內外研究綜述
    三、理論基礎
  第三節  研究設計
    一、研究方法及假設
    二、研究設計
    三、研究結果
    四、分析與討論

    五、結論與建議
第六章  高海拔地區學生認知策略的眼動分析
  第一節  學習策略
    一、研究目的及意義
    二、研究假設
  第二節  基本理論
    一、核心概念界定
    二、基本理論
  第三節  研究方法
    一、實驗設計與研究參數
    二、實驗操作
    三、數據收集和處理
  第四節  實驗結果
    一、英語學習策略問卷結果
    二、英語學習策略測試題結果
    三、英語學習策略測試題眼動數據結果
    四、英語學習策略試題的眼動軌跡分析
    五、細節辨析題的眼動軌跡分析
第七章  高海拔地區大學生認知控制中主動性與反應性的權衡
  第一節  認知控制
    一、研究目的及意義
    二、研究創新
  第二節  雙重認知控制
    一、認知控制理論
    二、雙重控制機制模型
    三、認知控制的影響因素
    四、研究方法
    五、問題提出與假設
  第三節  高海拔地區大學生認知控制權衡的實驗研究
    一、實驗方法
    二、實驗結果
    三、分析與討論
  第四節  獎勵對高海拔地區大學生認知控制的影響
    一、實驗方法
    二、實驗結果
    三、分析與討論
  第五節  注意對高海拔地區大學生認知控制的影響
    一、實驗方法
    二、實驗結果
    三、分析與討論
  第六節  語境轉換對高海拔地區大學生認知控制的影響
    一、實驗方法
    二、實驗結果
    三、分析與討論
  第七節  結論
第八章  獎勵對高海拔地區學生認知控制影響的心理機制研究
  第一節  認知控制
    一、研究目的及意義
    二、研究假設
    三、研究創新

  第二節  認知控制與獎勵
    一、核心概念界定
    二、基本理論
  第三節  高海拔地區學生認知控制
    一、高海拔地區大學生認知控制權衡的ERP研究
    二、獎勵對高海拔地區大學生認知控制影響的ERP研究
    三、總討論
    四、結論
  第四節  展望
    一、啟示
    二、展望
附錄
參考文獻
後記

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