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高校職普融通創新發展教育研究

  • 作者：趙險峰|責編:劉怡斐
  • 出版社：經濟科學
  • ISBN：9787521838695
  • 出版日期：2022/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：223
人民幣：RMB 72 元      售價：元
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內容大鋼
    本書主要從高校大學教育的視角，以「職普融通」為切入點，緊密結合學校實踐，研究探討培養造就高層次高質量人才。基於定性與定星的系統分析，注重深入的理論探究與實際調查分析，對高校教育的職普融通、基本課程、人才培養機制與方式、高端工程技術創新人才培養、大學生職前期盼、畢業職場表現、職業資質、實驗教學、實踐教學、線上線下教學、開發利用文化資源、教師教學效益考核、教育改革創新等要點做了研究，提出了大學做好培養高層次高質量人才的有關係列見解和主張，是新時代新階段研究探索高校大學教育事業發展的前沿創新之作，助力高校大學教育事業發展，培養高層次高質量人才。
作者介紹
趙險峰|責編:劉怡斐
目錄
第1章  高校職普融通大力培養高端人才
  1.1  高校教育劃分與職普融通要義
  1.2  深入理解認識高校職普融通培養高端人才的國家要求
  1.3  大力培養高端人才的要點
  1.4  促進培養高端人才的保障措施
第2章  高校高質量人才培養機制與職普融通的高等教育觀
  2.1  建立中國高等教育改革系統工程的機制體系
  2.2  完善中國高等教育科學學科體系
  2.3  大成智慧教育體系
  2.4  職普融通的高等教育觀
  2.5  結束語
第3章  基於職業經濟學課程的職普融通教育探究
  3.1  職普融通的教育研究現狀
  3.2  基於職業經濟學課程的職普融通教學實踐
  3.3  基於職業經濟學課程的職普融通教育建議
第4章  高端工程技術創新人才培養
  4.1  高端工程技術創新人才的內涵特徵和類型
  4.2  高端工程技術創新人才的需求分析和國家培養要求
  4.3  高端工程技術創新人才培養的理論與創新方式
  4.4  高端工程技術創新人才的培養方案設計實證
第5章  作為未來從業者的專業學生職業資質分析
  5.1  專業學生職業資質概述
  5.2  專業學生的職業資質現狀分析
  5.3  專業學生職業資質問題成因分析
  5.4  促進專業學生職業資質造就建議
第6章  大學生職前現狀分析與期盼
  6.1  研究背景和研究現狀
  6.2  研究方法與對象
  6.3  數據處理分析
  6.4  影響因素分析
  6.5  研究結論與建議
第7章  大學畢業生就業職場現狀分析與人才培養教育
  7.1  近年Y大學畢業生就業概況
  7.2  畢業生職場現狀調查
  7.3  畢業生職場現狀分析
  7.4  對高校人才培養教育建議
第8章  大學新生實驗能力分析與專業人才培養
  8.1  大學新生實驗能力與實驗教學調查
  8.2  大學新生實驗能力問卷調查結果
  8.3  結論分析
  8.4  專業人才培養建議
第9章  線上、線下教學方式對專業人才培養的作用分析
  9.1  引言
  9.2  相關概念梳理
  9.3  研究設計
  9.4  結果分析
  9.5  結論與建議
第10章  高質量工程專業人才培養的工程實踐教學體系建設
  10.1  工程實踐教學的發展現狀
  10.2  工程實踐教學存在的問題

  10.3  工程實踐教學體系建設建議
  10.4  結語
第11章  開發利用文化資源助力高質量專業人才培養
  11.1  文化資源與高質量專業人才培養
  11.2  文化資源在助力高質量專業人才培養中的時代審視
  11.3  文化資源對專業人才培養影響的實例分析
  11.4  助力高質量人才培養的文化資源開發利用路徑
第12章  高校智庫發展及其專業團隊建設
  12.1  智庫作用與國家發展要求
  12.2  燕山大學的智庫發展現狀
  12.3  高校新型智庫專業團隊建設
第13章  高校教師教學效益的多維性與評價考核
  13.1  效益與教學效益
  13.2  教學效益考核的三維體系
  13.3  教學效益考核的評價理論
  13.4  兩種不同類型的教學效益考核
  13.5  教學效益考核的進一步探討
第14章  高校教師壓力來源分析與職業保障措施
  14.1  研究背景與已有研究回顧
  14.2  研究方法及指標選擇
  14.3  高校教師壓力來源與壓力反應測試結果分析
  14.4  結論與建議
第15章  近年我國高等教育研究要點分析及建議
  15.1  近年我國高等教育研究概況
  15.2  近年我國高等教育研究要點分析
  15.3  基於關鍵詞的研究要點時代背景與要求分析
  15.4  發展我國高等教育事業的建議
主要參考文獻
後記

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