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統計概念的歷史與教學研究

  • 作者：吳駿|責編:崔文燕
  • 出版社：科學
  • ISBN：9787030725592
  • 出版日期：2022/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：220
人民幣：RMB 99 元      售價：元
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內容大鋼
    數學史與數學教育（HPM）是中小學數學教育的一個研究領域。在統計教學中融入數學史，有助於學生對統計概念的理解。本書深入挖掘統計核心概念「平均數」「中位數」「眾數」的歷史現象，開展了HPM教學的實證研究。全書圍繞教學內容、學生、教師三個方面，系統研究了課堂教學中運用數學史的教學活動、數學史融入統計概念教學後學生學習認知發生的變化以及對教師專業發展產生的影響。
    本書可為師範院校的師生研究統計歷史與教育提供參考，也可作為中小學數學教師從事教學研究的參考資料。
作者介紹
吳駿|責編:崔文燕
    吳駿，華東師範大學教育學博士（數學教育），雲南師範大學教授、博士生導師，主要從事數學史與數學教育、小學數學文化、小學數學教育研究。主持全國教育科學規劃教育部重點項目等10余項課題，在《比較教育研究》《數學教育學報》《數學通報》等核心刊物發表論文50余篇。
目錄
前言
縮略語表
第1章  引論
  1.1  研究背景
  1.2  研究問題
  1.3  研究目的和意義
第2章  數學史融入數學教學的研究現狀
  2.1  為何在數學教學中融入數學史
  2.2  如何在數學教學中融入數學史
  2.3  數學史與學生學習的研究
  2.4  數學史與教師教育的研究
第3章  統計概念理解的研究概述
  3.1  程序性理解
  3.2  概念性理解
  3.3  學生認知發展
第4章  數學史融入統計概念教學的研究設計
  4.1  現實主義數學教育思想
  4.2  研究總體設計
  4.3  研究對象
  4.4  教學實驗過程
  4.5  研究工具
  4.6  數據的收集
  4.7  數據的處理和分析
  4.8  本章小結
第5章  統計概念的歷史現象
  5.1  平均數
  5.2  中位數
  5.3  眾數
  5.4  本章小結
第6章  HPM教學的數學活動
  6.1  從歷史現象學到教學現象學
  6.2  數學活動的設計及其實踐
  6.3  課後學習單
  6.4  教學反饋
  6.5  個別訪談
  6.6  數學活動的特徵
第7章  HPM教學與學生學習認知
  7.1  定量分析
  7.2  質性分析
第8章  教師HPM教學的個案研究
  8.1  HPM促進教師專業發展的過程
  8.2  HPM促進教師SKT的發展
第9章  研究結論及展望
  9.1  研究結論
  9.2  教學啟示
  9.3  研究的局限性
  9.4  研究展望
參考文獻
附錄
  附錄1  平均數概念的課後學習單

  附錄2  平均數、中位數和眾數前測問卷
  附錄3  平均數、中位數和眾數后測問卷
  附錄4  數學課堂教學情況調查問卷
  附錄5  學生訪談提綱
  附錄6  教師訪談提綱
  附錄7  數學活動：你是「平均學生」嗎？

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