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思維可視化教學(哈佛大學教育學院設計可視化思維課堂的18種流程)

  • 作者：(美)羅恩·理查德//馬克·丘奇|責編:劉宇霜|譯者:周曉微//李萌
  • 出版社：中國青年
  • ISBN：9787515365664
  • 出版日期：2022/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：320
人民幣：RMB 59 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是哈佛大學教育學院知名教師總結了幾十年的研究與教學經驗，提供了全新的18種思維流程訓練方法。老師在課堂上運用新的思維流程，可達到更好的教學效果。
    學生學習的思考過程，是學習真正發生的時刻，讓這一過程可見，從而找到更好的學習方法。
    本書提供了新的研究，新的全球案例和新的一線課堂實踐：
    1.著重於思維可視化帶給學習的力量
    2.提供使用思維流程促進學生參與課堂的實用見解
    3.重點介紹在課堂上使用思維可視化的有效技術
    4.確定真正使思維清晰可見所需的技能和思維訓練法
    5.提供可行的課堂策略，可應用於全年級和內容領域
    專註于讓思維可視化，可以改變和引導學生的學習，建立相互信任且尊重的師生關係，讓老師對自己的教學產生清晰的認識，並加以改進。
    這本書將解釋思維訓練如何在K—12課堂教學中發揮作用，支撐和增強學生的思維能力。本書對於教育者與課程設計者是很有幫助的資源。
作者介紹
(美)羅恩·理查德//馬克·丘奇|責編:劉宇霜|譯者:周曉微//李萌
目錄
致謝
關於作者
引言
第一部分  奠基
  第一章  思維可視化的6種力量
    培養深度學習
    培養學生高度參與性
    改變學生和老師的角色
    加強形成性評價實踐
    改善學習（即使用標準化測試衡量）
    培養思維能力
    結論
  第二章  思維可視化：一個目標和一套實踐
    讓思維可視化成為教學目標
    讓思維可視化作為一套實踐方法
    組織思維流程
第二部分  18個強大的思維流程
  第三章  與他人合作的思維流程
    付出與收穫
    反饋階梯
    無領導討論
    SAIL：分享—詢問—思想—學習
    創造意義
    +1思維流程
  第四章  參與思考的思維流程
    問題分類
    剝水果
    故事：主體—側面—隱藏
    美與真
    NDA：命名—描述—行動
    注意
  第五章  參與行動的思維流程
    PG & E：預測—收集—解釋
    ESP+I
    製作必做事項清單
    是什麼？為什麼？怎麼樣？
    三個為什麼（3Y）
    四個如果（4If）
第三部分  釋放思維的力量
  第六章  Z大化利用思維流程，提升教學效率
    為思考制訂計劃
    為學生的思考做好準備
    如何促進學生深度思考
    針對培養思維能力採取的立場
  第七章  培養學生思維能力過程中，老師間的相互支持
    跳出現成工具：培養老師使用工具的技能
    技能之上的層面：激發行動的思維模式
    支持技能和思維流程的發展
結語
參考文獻

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