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兒童早期的數學學習與教育--基於學習路徑的研究

  • 作者：(美)道格拉斯·H.克萊門茨//朱莉·薩拉馬|責編:徐傑|譯者:張俊//陶瑩//李正清
  • 出版社：教育科學
  • ISBN：9787519121235
  • 出版日期：2020/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：613
人民幣：RMB 120 元      售價：元
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內容大鋼
    在這本針對職前和在職教師的重要著作里，早期數學專家道格拉斯·H.克萊門茨和朱莉·薩拉馬向我們展示了學習路徑如何幫助我們診斷兒童的數學理解水平，並給予相應的指導。學習路徑打開了一扇窗，它讓我們看到兒童，看到他們數學推理背後那些內在的興奮和好奇，進而也讓教學更加充滿歡樂。它幫助教師理解全班及個別兒童知識和思維發展的不同水平，這對於滿足每名兒童的需要非常關鍵。直接地說，這本書言簡意賅地概括了當前有關兒童怎樣學習數學，以及如何把教學建立在兒童現有水平基礎上從而實現更有效的教學。
作者介紹
(美)道格拉斯·H.克萊門茨//朱莉·薩拉馬|責編:徐傑|譯者:張俊//陶瑩//李正清
目錄
前言
致謝
第一章  年幼兒童與數學學習
  什麼是學習路徑
  其他關鍵目標：策略、推理、創造性和積極心向
  學習路徑和積木項目
  結語
第二章  數、量、感數
  最早的數能力：近似數量表徵系統
  感數的類型
  感數與數學
  沿著學習路徑向前
  經驗與教育
  數量識別和感數的學習路徑
第三章  唱數和點數
  數數的觀念轉變
  唱數
  點數
  零和無窮
  小結
  經驗與教育
  結語
第四章  比較、排序和估數
  比較和相等
  排序和序數詞
  估計
  經驗與教育
第五章  計算：早期加法、減法及數數策略
  最初的計算
  計算：數學的定義與屬性
  加法和減法問題的結構（以及其他影響難度的因素）
  計算的數數策略
  元認知策略與其他知識
  小結
  經驗與教育
  結語
第六章  計算：數的組成、位值、多位數加減法
  數的組成
  經驗與教育
  分組和位值
  經驗與教育
  多位數加減法
  經驗與教育
  數的組成和多位數加減法的學習路徑
  結語
第七章  空間思維
  空間定向
  表象與空間視覺化
  經驗與教育
  結語

第八章  圖形
  兒童對圖形的學習
  對特定圖形的思考與學習
  三維圖形
  全等、對稱和變換
  音樂與幾何
  經驗與教育
  結語
第九章  圖形的組合和分解
  三維圖形的組合
  二維圖形的組合與分解
  分拆二維嵌套圖形
  經驗與教育
  結語
第十章  幾何測量：長度
  學習測量
  長度測量
  經驗與教育
  結語
第十一章  幾何量度：面積、容積和角
  面積測量
  經驗與教育
  體積測量
  經驗與教育
  長度、面積和體積的關係
  角和旋轉測量
  經驗與教育
  結語
第十二章  其他內容領域
  模式和結構（含代數思維）
  經驗與教育
  數據分析和概率
  經驗與教育
  結語
第十三章  數學過程與實踐
  推理和問題解決
  分類和排序
  經驗與教育
  結語
第十四章  認知、情感和公平
  思維、學習、情感、教學
  學習：過程與問題
  結語
第十五章  早期兒童數學教育：內容和課程
  早期兒童教育背景：歷史與現狀
  現代早期教育——數學在哪兒？
  家庭
  課程與活動——強調數學
  結語
第十六章  數學實踐與教學方法

  教學觀念和基本教學策略
  小組人數
  有目的、有計劃的教學
  形成性評估
  互動、討論和聯繫數學
  高期望
  培養積極的數學態度
  天才和資優兒童
  有特殊學習需要的小學生——數學學習障礙和數學學習困難
  協同學習/同伴輔導
  遊戲
  教育時機
  直接教學、以兒童為中心的教學方法、發現學習、遊戲——這樣才能促進數學知識和自我調控能力？
  項目
  時間
  混齡教學
  班級規模與教師助手
  練習或重複經驗
  操作物和「具體」表徵
  技術——電腦（iPad、平板電腦、手機等）和電視
  把教概念、技能和問題解決整合在一起
  結語
參考文獻

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