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新編普通話教程(第6版十二五普通高等教育本科國家級規劃教材)

  • 作者：編者:吳潔敏|責編:徐素君
  • 出版社：浙江大學
  • ISBN：9787308213158
  • 出版日期：2021/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：322
人民幣：RMB 60 元      售價：元
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內容大鋼
    《新編普通話教程》第六版是在教育部「十二五」普通高等教育國家級規劃教材的基礎上修訂的，共17章。根據漢語音系特點增加針對當前拼音、朗讀教學的短板，進行改革創新實踐的內容。
    語音由音質和節律兩大層次組成：普通話音質由21個聲母和38個韻母組成406個不帶調音節。節律層由音高、音長、音強、音空等組成。一直以來語音教學都側重在聲、韻、調，節律研究幾乎是空白。本書特色是吸收了作者研究漢語節律30多年的創新成果。
    第六版補充了教育部和國家語委完成《國家語言文字發展規劃綱要（2012—2020）》取得的成績，全國普通話普及率已達到80.72％。
    前6章聲、韻、調教學增加了「情韻朗讀韻母四呼」改革拼音教學：只需學會12個開口呼韻母加3個介母和3個頭母共18個符號；熟練掌握頭母和開口呼韻母相拼的音節，通過音節和四呼韻母轉換，就可輕鬆學會全部韻母、拼讀全部音節；再用情韻朗讀鞏固所學拼音，可以激發學習興趣，學會直呼音節。
    后10章編入漢語節律的停延、節奏、基調、句調群等組合規則；尤其是從傳統文化三生萬物論概括出句群組合的「奇偶、偶奇、奇奇奇」可涵蓋所有模式的三種模式；揭示「語篇基調的『九宮』調模矩陣」可用於各種語言。實證分析還證明：音頓律或長短律與聲韻律、平仄律、揚抑律相疊的漢語節奏主旋律有書面標記，這就是漢語音樂美的規律。所以歷代漢詩格律都有節奏主旋律，用節奏主旋律理論解析漢詩格律可一目瞭然。
    作者獨創的節律朗讀能形成字正腔圓的中性語調，發現情韻朗讀生成感情語調必須提取表象和文本題旨、情境整合的「再造想象」才能激發感情，再「因情求氣」朗讀就能產出具有超常韻律特徵的感情語調，完成表情達意功能。這些在教學實踐中都可當場見效。
    特設「名家經典誦讀」一章，把朗讀歸為說讀、朗讀、誦讀和吟唱。二維碼為讀者呈現的名家誦讀：有中央語音培訓班資深教師的標準發音；有中央廣播總台著名播音員的朗讀；還有國學大師及其傳人和吟誦名家、台灣知名教授的吟唱，以及趙元任和他女兒哈佛大學終身教授趙如蘭的誦讀，許多已成絕唱，非常珍貴。
    本書幫助讀者學會一口標準流利、規範得體的普通話，並提高自身語言形象和朗讀鑒賞水平；可作為高校中文、教育、文秘、廣播、旅遊、外貿、法律、管理、營銷等專業的普通話教材，也是中小學和學前教育師資進修必讀書，更是朗讀愛好者和家長自學的教科書。
作者介紹
編者:吳潔敏|責編:徐素君
    吳潔敏，浙江大學教授，享受國務院特殊津貼。從事漢語教學和研究60余年，主要研究漢語節律，主持完成國家社科基金、國家自然科學基金等課題10多項，出版專著和教材20多種，在《中國社會科學》《中國語文》《世界漢語教學》《語文建設》等發表論文百余篇。曾獲得中國圖書獎、全國高校社科成果獎、浙江省社科成果突出學術貢獻獎等10多項。應邀赴德國、法國、美國、新加坡、馬來西亞、越南、捷克以及我國港台地區參加國際會議或講學。揭示了停延、節奏、基調和甸調群組合規律，首創節律朗讀和情韻朗讀模式；在國內外漢語教學中應用效果顯著。
目錄
第1章  緒論
  1.1  什麼是普通話
  1.2  為什麼要推廣和普及普通話
  1.3  回顧百年推普歷程，加速實現普通話的規範與普及
  1.4  普通話教學和推廣普及中存在的問題
  1.5  對各級人員的普通話要求和測試等級標準
  1.6  高校普通話教學的要求
  1.7  《漢語拼音方案》的產生及其用途
  漢語拼音方案
  漢語拼音字母名稱讀音對照表
  我國常用的國際音標簡表
  思考與練習（一）
第2章  語音概論
  2.1  什麼是語音
  2.2  語音的產生和言語交際
  2.3  語音的生理基礎、物理基礎和心理基礎
  2.4  聲音和意義結合的任意性及語音的社會屬性
  2.5  普通話語音的結構、切分和分類
  普通話聲韻配合音節表
  思考與練習（二）
第3章  普通話的單韻母和聲調
  3.1  單韻母
  3.2  聲調
  思考與練習（三）
第4章  普通話聲母和聲母辨正
  4.1  聲母（1）
  4.2  聲母（2）
  4.3  聲母（3）
  4.4  聲母辨正
  4.5  聲母學習難點——舌尖后音zh，ch，sh，r
  舌尖前音和舌尖后音代表字類推表
  4.6  普通話聲母小結
  思考與練習（四）
第5章  普通話開口呼複韻母和鼻韻母
  5.1  開口呼複韻母
  5.2  開口呼複韻母辨正
  5.3  開口呼鼻韻母
  5.4  開口呼鼻韻母辨正n-ng an ang en-eng
  思考與練習（五）
第6章  普通話齊齒呼韻母及其辨正
  6.1  齊齒呼韻母
  6.2  齊齒呼韻母辨正in-ing
  6.3  怎樣區分前鼻韻尾-n和后鼻韻尾-ng
  鼻韻尾-n和-ng的代表字類推表
  6.4  用音節和四呼韻母轉換很快學會齊齒呼韻母
  思考與練習（六）
第7章  合口呼、撮口呼和特別韻母及拼寫規則
  7.1  合口呼韻母
  7.2  撮口呼韻母
  7.3  特別韻母

  7.4  韻母辨正
  7.5  韻母小結
  7.6  試用「情韻朗讀韻母四呼」法學習漢語拼音
  7.7  漢語拼音的主要拼寫規則
  7.8  《漢語拼音正詞法基本規則》的產生與修訂
  《漢語拼音正詞法基本規則》（2012年新版摘要）
  難讀的中國地名
  百家姓中難讀的100個姓氏
  全國各省、自治區、直轄市名稱漢語拼音字母縮寫表
  思考與練習（七）
第8章  音變
  8.1  輕聲
  8.2  聲調的雙音節連讀變調
  8.3  三音節和三個以上音節連讀變調
  8.4  關於「一」「不」的變調規則
  8.5  語助詞「啊」的變音規律
  8.6  兒化
  思考與練習（八）
第9章  普通話的停延
  9.1  什麼是節律
  9.2  普通話的停延及其分類
  9.3  普通話停延的形式
  9.4  普通話停延的層次及其規律
  9.5  普通話停延的功能
  9.6  音步時值和語速的表意功能
  思考與練習（九）
第10章  普通話的重音
  10.1  什麼是重音
  10.2  普通話重音的分類
  10.3  普通話重音的表現形式
  思考與練習（十）
第11章  普通話的句調和句調群組合規律
  11.1  什麼是語調
  11.2  漢語句調的定義和基本結構
  11.3  普通話句調的調型
  11.4  偶句調型組合的三種模式：——往複型、對立型、迴環型
  11.5  奇偶句組合的三種模式——奇偶、偶奇、奇奇奇
  11.6  朗讀要遵循句調群組合規律，更需考慮句調的調型
  11.7  句調群組合層次和停延層次相一致
  思考與練習（十一）
第12章  普通話的節奏
  12.1  什麼是語言的節奏
  12.2  普通話節奏的周期模式和層次
  12.3  普通話的節奏形式
  12.4  漢語節奏主旋律
  12.5  普通話節奏的套疊現象
  12.6  漢語節奏規律及其應用
  思考與練習（十二）
第13章  漢語的基調
  13.1  什麼是基調

  13.2  漢語基調的「九宮」調模矩陣
  13.3  基調的形成
  13.4  語篇基調模式的判斷與分析
  思考與練習（十三）
第14章  從節律朗讀到情韻朗讀
  14.1  普通話朗讀的特點和要求
  14.2  當前存在的朗讀模式：表層朗讀、節律朗讀、情韻朗讀
  14.3  普通話語調的功能分類
  14.4  節律朗讀形成中性語調須遵循的節律規則
  14.5  情韻朗讀生成感情語調的途徑
  14.6  生成感情語調的過程是言語認知的發展
  14.7  補足節律符號的「話譜」是表情達意朗讀的拐棍
  思考與練習（十四）
第15章  漢語朗讀的形式和經典範讀
  15.1  說讀式
  15.2  朗讀式
  15.3  誦讀式
  15.4  快板等其他形式
  15.5  吟唱式
  思考與練習（十五）
第16章  漢語的押韻和聲調的平仄二分
  16.1  什麼是押韻和疊韻
  16.2  普通話十三轍和十八韻
  16.3  漢語聲調的「平仄」二分
  思考與練習（十六）
第17章  漢語語音優化組合的特點漢詩格律
  17.1  漢語語音鏈優化組合的特點及其音樂性
  17.2  漢詩格律必須具備的節奏形式
  17.3  用漢語節奏主旋律分析近體詩的平仄格律
  17.4  怎樣從語音形式來分辨近體與古體
  17.5  新格律詩中的普通話節奏主旋律
  思考與練習（十七）
附錄①普通話常用同韻字拼音表（3500字）
附錄②古人聲字的普通話讀音表
附錄③普通話水平測試大綱
附錄④普通話水平測試用話題
附錄⑤普通話水平測試用朗讀作品篇目索引
附錄⑥本書節律操練朗讀作品目錄索引
參考文獻
後記

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