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高階思維培養有門道(精)/課堂變革系列/夢想教育家書系

  • 作者：(美)R.布魯斯·威廉姆斯|責編:殷歡|總主編:潘江雪|譯者:劉靜
  • 出版社：教育科學
  • ISBN：9787519124670
  • 出版日期：2021/04/01
  • 裝幀：精裝
  • 頁數：202
人民幣：RMB 49.8 元      售價：元
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內容大鋼
    全書主體共分為六個部分。
    第一部分為本書導言，直觀呈現了沒有高階思維的課堂就是在欺騙學生思考沒有價值、面向未來的高階思維課堂、高階思維技能的五個維度三個層次，以及高階思維教學的策略與方法。讀完導言部分，你會對本書的邏輯結構和寫作方式產生初步的理解與內化，並反思自己的課堂，認識到開展高階思維教學的緊迫感和意義。
    第二部分至第五部分，回應高階思維的五大維度三個層次，分別從「建立相關性」「發展豐富性」「提高關聯性」「鍛煉嚴謹/專註性」「強化遷移/遞歸性」五個方面解密高階思維培養的門道。每章開篇借由一個故事道出高階思維技能與生活的關聯，並從各思維層次可選擇的教學策略、教學提示、可用於發展思維技能的問題和相應圖形組織器，直觀呈現高階思維技能是什麼、何以可見、如何有策略地培養，為思維技能課堂教學搭建實施的支架。
    另外，本書附錄部分還提供了全書所有圖形組織器、發展高階思維技能的引導性問題和高階思維技能備課模板，為你在課堂開展高階思維教學提供更多支持。
作者介紹
(美)R.布魯斯·威廉姆斯|責編:殷歡|總主編:潘江雪|譯者:劉靜
    R.布魯斯·威廉姆斯（R.Bruce Williams）     美國資深教育咨詢顧問與培訓師，教育科學出版社首席簽約培訓師，上海市靜安真愛夢想教育進修學院顧問。擁有超過40年的教育咨詢和成人培訓經驗，在教育領域有豐富的團隊發展及組織變革的專業經驗。專註領域：參與式引導；戰略規劃和共識建立的互動式工作坊；課堂教學方法培訓。著作包括《學校變革，我們一起來！——教育引導者的12種角色》《貴在共識——達成團隊共識的70種方法》《合作學習有講究》《高階思維培養有門道》等。     2015年以來，與上海真愛夢想公益基金會和教育科學出版社合作，為北京及全國其他地區等多個教育機構、學區、教育集團、中小學校的教研員、師訓與干訓工作者、一線中小學教師設計和提供各類培訓、咨詢服務，得到參與學員高度評價。
目錄
本書導言
  如果只要求學生記憶
  高階思維技能的益處
  面向未來的高階思維課堂
  高階思維在生活中的應用
  高階思維技能的三個層次
  高階思維教學策略與方法
關於本書
第一章  門道一：建立相關性
  走進相關性
  生活中涉及相關性的問題
  理解信息——比較/區別
  概括洞察——評價/判斷
  發現應用——應用於生活
第二章  門道二：發展豐富性
  走進豐富性
  生活中涉及豐富性的問題
  理解信息——分類/整理/排序
  概括洞察——視覺化/想象
  發現應用——創造/創新/發明
第三章  門道三：提高關聯性
  走進關聯性
  生活中涉及關聯性的問題
  理解信息——建立聯繫
  概括洞察——強制建立關係
  發現應用——推廣
第四章  門道四：鍛煉嚴謹/專註性
  走進嚴謹、專註性
  生活中涉及嚴謹、專註性的問題
  理解信息——解釋為什麼
  概括洞察——推斷
  發現應用——定序/預測
第五章  門道五：強化遷移/遞歸性
  走進遷移、遞歸性
  生活中涉及遷移、遞歸性的問題
  理解信息——分析
  概括洞察——類比
  發現應用——遷移
  結語
附錄A  問題頭腦風暴與準備一堂高階思維技能課
附錄B  圖形組織器模板匯總
附錄C  可用於發展15種高階思維技能的問題示例
參考文獻

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