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跨學科視野下的人類學習行為及其評價

  • 作者：齊宇歆|責編:陳逸行//陳翩
  • 出版社：浙江大學
  • ISBN：9787308208291
  • 出版日期：2020/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：283
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    本書由筆者原來的博士學位論文《基於PISA的學習素養評價系統設計》中的「第二章研究的相關理論基礎」為藍本進行拓展、提煉而來。本書的特色有如下幾個方面：一是在回顧了人類學習理論的基礎上，從學習的物質基礎、心理信息表徵、符號信息傳播、語義網路、知識遷移、複雜問題解決和學習動因等方面全方位地探討了學習行為的發生機制，從跨學科的視角提出了人類的學習行為模型，思路新穎，對身處終身學習時代的每一個公民都具有一定的啟發性。二是本書不僅探討了知識的定義和生命價值，而且對知識進行了分類，研究了不同類別知識的習得特點、領域新手與專家之間的差別，有助於每一個新手在學習與實踐中成為自己所從事領域中的專家。三是人類的任何行為都是有目的的，學習行為也離不開評價，而評價又離不開測量，因此，本書還探討了學習行為評價與測量的基本理論問題。同時，本書也是接下來要出版的《PISA視域下的中學生學習評價模式設計》的理論部分。本書既可作為教育界同仁在日常教學與管理中的參考書，又可作為任何對終身學習、素質教育感興趣的讀者的理論讀物。
作者介紹
齊宇歆|責編:陳逸行//陳翩
    齊宇歆，湖南長沙人，1964年生，1986年和1989年分別從西北工業大學本科、國防科技大學碩士畢業，曾任長沙某機電研究所副所長、中科軟體湖南公司技術總監和長沙一中華夏學校常務副校長等職。2005年9月被引進至閩南師範大學從事教學與科研工作，2009年評聘為副教授，2010—2013年在華東師範大學教育信息技術學系攻讀博士學位。其研究方向為基於PISA的學習評價模式設計與實證研究，曾在《中國電化教育》《遠程教育雜誌》《現代教育技術》等CSSCI期刊發表論文近10篇，主持或參與省部級課題5項。
目錄
第一章  人類學習行為概述
  第一節  人類在進化中學會了學習
  第二節  「學習」的定義及其內涵解讀
  第三節  人類學習行為的研究史
  第四節  人類學習行為的邏輯構成
第二章  學習與神經元的生化活動
  第一節  突觸與記憶的形成
  第二節  神經衝動及其傳遞的調節
  第三節  記憶的形成及其水平度量
第三章  認知對象的心理表徵
  第一節  意識、注意參與下的感知覺
  第二節  表象的形成
  第三節  概念的出現
  第四節  表示判斷的命題
  第五節  線性排序
  第六節  綜合性的圖式
第四章  以符號為媒介的人際互動
  第一節  人類信息傳播的起源與發展
  第二節  信息傳播中的符號
  第三節  社會信息互動中的象徵符
  第四節  符號信息的人際傳播
  第五節  信息傳播的一般過程
第五章  學習中的問題解決
  第一節  問題的界定與分類
  第二節  問題解決的定義
  第三節  問題解決的基本過程
  第四節  問題解決中的策略
  第五節  複雜問題解決中的創造性
第六章  多層次立體語義網路的形成
  第一節  雙重編碼理論
  第二節  特徵比較模型
  第三節  多層次、多維度語義網路模型
  第四節  語義網路節點的激活與擴散
第七章  知識遷移
  第一節  「遷移」概述
  第二節  對遷移內涵的歷史探尋
  第三節  現代知識遷移理論
  第四節  遷移的本質與遷移習得的有利條件
第八章  學習與生存、人格臻善
  第一節  生存與學習
  第二節  人性中的學習需要
  第三節  人類學習中的情感
  第四節  學習動機的激發與保持
  第五節  學習者的社會化
  第六節  學習者的個陛化與現代人格形成
第九章  知識的本質與分類習得
  第一節  知識的本質
  第二節  知識的分類
  第三節  各種知識習得的特點
  第四節  從知識到專長

第十章  當代學習評價理念的成因探微
  第一節  評價理論的歷史回顧
  第二節  「評價」的詞源學分析與定義
  第三節  評價中的知識觀
  第四節  當代評價模式的形成
  第五節  評價與測量
第十一章  當代學習測量理論
  第一節  心理特質的可測性及誤差分析
  第二節  學習測量的分類
  第三節  傳統的經典測試理論
  第四節  電腦環境下的項目反應理論
  第五節  智能環境下的認知診斷理論
第十二章  從學力觀哲學思潮嬗變看未來學習評價
  第一節  「學力」的概念及其歷史由來
  第二節  學力評價理念變遷的基本路徑
  第三節  對學力觀中幾種哲學思潮的理性質問
  第四節  信息化2．0時代學習評價的基本走向
參考文獻
後記

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