努力的意義(積極的自我理論)/當代西方社會心理學名著譯叢
內容大鋼
《努力的意義：積極的自我理論》彙集了作者30余年自我理論研究之精華，提出了真正實現個體自身價值的核心因素，並給出了可操作性的教育建議。
作者認為，每個人都擁有一套自己的信念系統（即自我理論）來建構世界和解釋經驗，從而在相同的情境中展現出不同的思考、感受和行動。有兩種持不同自我理論的人：實體論者和增長論者。實體論者的自我理論中僅包含內在的、固定的、靜止的自我和世界，增長論者的自我理論則指向一個動態的自我和世界。受實體論與表現目標支配的人，需要一次又一次逃避風險，以維持良好的自我形象；而受增長論與學習目標驅動的人則會逐漸積累各種有益的知識與技能，不管努力的結果如何，始終持有堅定的信念與熱情。
作者主張，教育者要努力使學生獲得一種信念系統：努力是被期待與享受的事情，而挫敗是有教育意義和挑戰性的。我們每個人都有改變的潛能，每個人都有能力去改變。
作者介紹
(美)卡羅爾·德韋克|責編:酈益//黃煒華|總主編:方文|譯者:王芳//左世江
卡羅爾·德韋克，博士，是人格心理學、社會心理學和發展心理學領域內公認的傑出學者之一。她曾任哥倫比亞大學威廉·蘭斯福德心理學教授，現任斯坦福大學路易斯和弗吉尼亞·伊頓心理學教授，也是美國藝術與科學院院士。她的著作《自我理論：它們如何影響動機、人格與發展》（Self-Theories: Their Role in Motivation, Personality, and Development）被世界教育聯誼會（World Education Fellowship）選為年度好書。她經常為《紐約客》《時代周刊》《紐約時報》《華盛頓郵報》和《波士頓環球報》撰寫文章，也曾登上美國全國廣播公司的《今天》和美國廣播公司的《20/20》等新聞節目。
目錄
序
前言
第一章 什麼促進適應性動機？四種信念與四個事實
第二章 一蹶不振還是越挫越勇：無助反應與掌握定向反應
第三章 成就目標：為了看起來聰明還是為了學習
第四章 智力固定還是可變？智力理論影響成就目標
第五章 智力理論預測（並造就）成就差異
第六章 智力理論造就努力高低
第七章 內隱理論及目標預測自尊和抑鬱
第八章 信心與成功為什麼不夠？
第九章 智商重要嗎？
第十章 內隱理論影響社會性應對
第十一章 評判與標籤化他人：內隱理論的另一個作用
第十二章 人有改變的潛能嗎？
第十三章 持有與形成刻板印象
第十四章 一切的開端：幼兒關於好壞的理論
第十五章 表揚與批評：脆弱性的起源
第十六章 稱讚智力：過多的表揚適得其反
第十七章 對自尊的誤解
第十八章 人格、動機、發展與自我：理論反思
第十九章 對爭議的最後討論
參考文獻
附錄：內隱理論、信心與目標的測量
索引
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