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英語閱讀能力的認知診斷研究/語言測試與評估專題研究叢書

  • 作者：羅凱洲|責編:孔乃卓
  • 出版社：外語教研
  • ISBN：9787521322545
  • 出版日期：2020/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：226
人民幣：RMB 52.9 元      售價：元
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內容大鋼
    《英語閱讀能力的認知診斷研究》總結了近十五年來認知診斷理論在語言測試學科的應用，重點報告了如何運用認知診斷理論「翻新」英語閱讀測試、提取診斷信息並製作閱讀能力測試成績報告的過程。全書共分八章：第一章介紹研究背景、目的及問題；第二章回顧閱讀能力構成研究，以及心理測量理論在語言測試中的應用，評述了認知診斷理論在提取語言能力診斷信息方面的案例；第三章描述了研究的四個階段所採用的量化和質性方法；第四章彙報了經典測量理論範式下對研究工具質量分析的結果；第五章詳述了英語閱讀能力的建模過程，並使用基於結構方程模型的驗證性因子分析方法驗證假設模型；第六章分析了基於閱讀能力維度和測試答題過程有聲思維結果，構建Q矩陣的過程，以及多輪參數估計的結果；第七章彙報了成績報告的製作過程，評析了師生對成績報告的看法；第八章總結各階段的研究發現，剖析本研究的理論和實踐價值，以及不足之處，並對後續研究進行展望。
作者介紹
羅凱洲|責編:孔乃卓
目錄
前言
圖目
表目
縮略語
第一章  引言
  1.1  研究背景
    1.1.1  診斷信息的作用
    1.1.2  高考英語改革的現實需求
    1.1.3  測試效度驗證的理論要求
    1.1.4  閱讀能力的診斷
  1.2  研究目的
  1.3  研究問題
  1.4  本書結構
第二章  文獻綜述
  2.1  閱讀能力研究
    2.1.1  構念與構念界定
    2.1.2  母語閱讀模式與能力
    2.1.3  二語閱讀模式與能力
    2.1.4  二語閱讀測試構念界定
    2.1.5  二語閱讀能力維度(及構念效度)的驗證方法
  2.2  認知診斷模型誕生的背景
  2.3  認知診斷模型的選擇
  2.4  融合模型與語言測試
    2.4.1  融合模型的數學表達
    2.4.2  融合模型在語言測試中的應用
  2.5  小結
第三章  研究方法
  3.1  研究方法
    3.1.1  研究參與者
    3.1.2  研究工具
  3.2  數據收集與分析步驟
    3.2.1  第一階段
    3.2.2  第二階段
    3.2.3  第三階段
    3.2.4  第四階段
  3.3  小結
第四章  閱讀測試質量分析
  4.1  閱讀測試樣題基本質量分析
    4.1.1  整份樣題的質量參數
    4.1.2  小題的質量參數
  4.2  閱讀材料特徵分析
  4.3  閱讀試題特徵分析
  4.4  學生問卷結果分析
  4.5  教師問卷結果分析
  4.6  小結
第五章  閱讀能力維度分析
  5.1  命題者視角
  5.2  試題單維性分析
  5.3  試題維度數量及聚類分析
  5.4  .學生問卷結果分析

  5.5  專家判斷結果分析
  5.6  驗證性因子分析
  5.7  小結
第六章  診斷信息的提取
  6.1  Q矩陣構建
    6.1.1  CFA、專家判斷結果與Q矩陣構建
    6.1.2  有聲思維分析結果與Q矩陣構建
  6.2  馬爾可夫鏈收斂檢驗
  6.3  融合模型參數估計與檢驗
  6.4  融合模型擬合優度檢驗
    6.4.1  模型預測得分與實測得分比較
    6.4.2  實測正確比例分數與估計正確比例分數
    6.4.3  技能掌握者和未掌握者對題目作答反應情況比較
    6.4.4  閱讀技能掌握情況和閱讀成績之間的關係
  6.5  「極端個案」分析與閱讀技能(屬性)的「診斷力」
  6.6  小結
第七章  診斷信息的呈現
  7.1  成績報告的內容與參照依據
    7.1.1  診斷信息的參照依據
    7.1.2  試題難度的參照依據
    7.1.3  其他內容的參照依據
  7.2  成績報告的製作
    7.2.1  考生個人成績報告
    7.2.2  任課教師成績報告
  7.3  成績報告的評價
    7.3.1  問卷分析
    7.3.2  討論分析
    7.3.3  任課教師對成績報告(考生個人、教師版)的意見
  7.4  小結
第八章  結論
  8.1  研究發現
    8.1.1  閱讀樣題質量
    8.1.2  閱讀能力維度
    8.1.3  診斷信息提取
    8.1.4  診斷信息呈現
  8.2  研究啟示
    8.2.1  診斷信息提取的新思路
    8.2.2  高考成績報告的新形式
    8.2.3  正面後果證據的新途徑
    8.2.4  構念效度驗證的新方式
    8.2.5  閱讀能力維度的新視角
  8.3  研究局限與展望
  8.4  結語
參引文獻
附錄
  附錄1  英語閱讀測試樣題
  附錄2  閱讀試題評價問卷(學生卷)
  附錄3  閱讀試題評價問卷(教師卷)
  附錄4  閱讀試題評價問卷(專家卷)
  附錄5  有聲思維實驗研究工具

  附錄6  英語閱讀成績報告(教師版)第4、5頁
  附錄7  英語閱讀測試成績報告評價問卷

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