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建築設計基礎教學體系在同濟大學的發展研究(1952-2007)(精)/同濟博士論叢

  • 作者：徐甘//鄭時齡|責編:盧元姍|總主編:伍江
  • 出版社：同濟大學
  • ISBN：9787560892894
  • 出版日期：2020/06/01
  • 裝幀：精裝
  • 頁數：358
人民幣：RMB 115 元      售價：元
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內容大鋼
    本書在我國建築教育沿革的大背景下，論述了建築設計基礎教學體系在同濟大學建立和曲折發展的歷史，梳理了其中現代建築教學理念及其相應教學模式形成和演進的脈絡，並剖析了這一歷程背後諸多社會變革、學科發展、以及組織機制變化等方面的深層原因。本書可供相關專業人員參考閱讀。
作者介紹
徐甘//鄭時齡|責編:盧元姍|總主編:伍江
目錄
總序
論叢前言
前言
第1章  緒論
  1.1  研究的背景及起因
  1.2  研究的目的與意義
    1.2.1  研究的目的
    1.2.2  研究的理論意義與實踐意義
  1.3  研究的方法
  1.4  研究的內容與框架
  1.5  國內外相關的研究與理論
  1.6  研究中幾個關鍵詞的概念
第2章  東西方近現代主要建築教育體系及設計基礎教學思想的背景研究（19世紀中葉—20世紀40年代）
  2.1  具有代表性的東西方傳統建築教育體系及設計基礎教學思想
    2.1.1  法國傳統的「學院式」建築教育
    2.1.2  英國的傳統建築教育
    2.1.3  德國的傳統建築教育
    2.1.4  美國的傳統建築教育
    2.1.5  日本的傳統建築教育
  2.2  現代建築思潮影響下的西方建築教育體系及設計基礎教學思想
    2.2.1  德國包豪斯的現代建築教育探索
    2.2.2  美國的現代主義建築教育發展
  2.3  蘇聯的建築教育和建築設計基礎教學
    2.3.1  早期蘇聯的現代建築思潮及其建築教育探索
    2.3.2  復古思潮及建築教育中傳統學院模式的恢復
  2.4  本章小結
第3章  中國現代院校建築教育和建築設計基礎教學的起源及沿革（1923—1952）
  3.1  中國現代院校建築教育及建築設計基礎教學的起源
  3.2  中國現代建築設計基礎教學體系及思想的沿革（1927—1952）
    3.2.1  中國早期四所綜合大學建築系的建築設計基礎教學（1927—20世紀30年代初）
    3.2.2  中國現代建築設計基礎教學的演進（20世紀30年代初—1952）
  3.3  同濟大學建築系的三支主要師資來源
    3.3.1  之江大學大學建築系
    3.3.2  聖約翰大學建築系
    3.3.3  同濟大學土木系市政組
  3.4  本章小結
第4章  同濟大學建築設計基礎教學體系的初創及曲折發展（1952—1977）
  4.1  同濟大學建築系的建立
    4.1.1  同濟大學建築系成立的時代背景
    4.1.2  同濟大學建築系的建立及其教學思想淵源
  4.2  同濟大學建築設計基礎教學體系的初創（1952—1957）
    4.2.1  全國高等院校建築設計基礎教學中蘇聯學院式模式的確立
    4.2.2  建系初期的建築教學和建築思想
    4.2.3  建系初期的建築設計基礎教學體系
    4.2.4  現代思想下的建築設計基礎教學新探索
    4.2.5  「花瓶式」建築教學體系的提出及建築設計基礎教學發展
    4.2.6  建築系中現代建築思想的興盛及相關建築作品
    4.2.7  同期國內其他三大建築院系的主要動態
  4.3  同濟大學建築設計基礎教學體系的曲折發展（1958—1977）
    4.3.1  「大躍進」及「教育革命」運動影響下的建築設計基礎教學

    4.3.2  20世紀60年代初現代主義建築設計基礎教學的再發展
    4.3.3  「文化大革命」運動下的建築設計基礎教學
  4.4  該時期國外建築設計基礎教學發展的主要動態
    4.4.1  「德州騎警」
    4.4.2  約翰·海杜克與庫伯聯盟建築學院
    4.4.3  赫斯里與蘇黎世聯邦高工
    4.4.4  法國巴黎美術學院的嬗變
    4.4.5  日本
  4.5  本章小結
第5章  同濟大學建築設計基礎教學秩序的全面恢復和新體系的萌生（1977—1986）
  5.1  同濟大學建築設計基礎教學秩序的全面恢復（1977—1979）
  5.2  同濟大學建築設計基礎教學新體系的萌生（1979—1986）
    5.2.1  同濟大學建築設計基礎教學新體系的理論研究及準備
    5.2.2  同濟大學建築設計基礎教學新體系的教學改革
  5.3  該時期國內其他主要建築院校的建築初步教學發展
    5.3.1  清華大學建築系
    5.3.2  南京工學院建築系
    5.3.3  天津大學建築系
  5.4  本章小結
第6章  同濟大學建築設計基礎教學新體系的建立及發展深化（1986—1999）
  6.1  建築形態設計基礎教學新體系的初步成型（1986—1990）
    6.1.1  建築形態設計基礎教學新體系建立的背景研究
    6.1.2  基於設計的性質及設計思維特徵研究的建築形態設計基礎教學新體系的初步成型（1986—1990）
    6.1.3  展覽空間設計——學術交流帶來的一份經典作業的誕生
  6.2  以「環境建築觀」為綱下的建築形態設計基礎教學發展（1990—1995）
  6.3  總綱與子綱體系下的建築設計基礎教學體系的進一步發展（1995—1999）
    6.3.1  建築學專業教育評估與建築師執業註冊制度的實施
    6.3.2  同濟大學建築學專業教學體系的總綱和子綱
    6.3.3  總綱和子綱指導下的同濟大學建築設計基礎教學體系
  6.4  該時期國內外主要院校的建築設計基礎教學動態
    6.4.1  國內主要建築院校動態
    6.4.2  國外主要建築院校的發展動態
  6.5  本章小結
第7章  面向21世紀的同濟大學建築設計基礎教學體系的建設與發展（2000—2007）
  7.1  創新能力和素質教育的新要求以及建築文化研究的興起
    7.1.1  20世紀末對創新能力和素質教育的進一步重視
    7.1.2  國內關於建築與文化以及建築本體的文化研究的興起
    7.1.3  N濟大學建築系對於Tectonic的思考
  7.2  文化重塑與設計思維能力培養下的同濟大學建築設計基礎教學體系建設（2000—2004）
    7.2.1  對文化重塑與設計思維能力培養的研究
    7.2.2  基於內在需要的同濟建築設計基礎教學的四個突破
    7.2.3  同濟大學建築設計基礎教學體系的新拓展
    7.2.4  師資隊伍、教材及教學條件的建設
    7.2.5  該階段的兩個特色課程建設
  7.3  空間體驗和建築生成下的建築設計基礎教學體系創新發展（2005—2007）
    7.3.1  基於空間體驗的建築設計基礎教學新探索
    7.3.2  基於建築生成的建築設計基礎教學新探索
  7.4  同期國內主要建築院校動態
    7.4.1  清華大學建築學院
    7.4.2  東南大學建築學院

    7.4.3  天津大學建築學院
    7.4.4  藝術院校中的建築設計基礎教學新探索
  7.5  本章小結
第8章  總結與展望
  8.1  同濟大學建築設計基礎教學體系發展總結
  8.2  關於建築設計基礎教學幾個關鍵問題的反思
    8.2.1  建築設計基礎教學階段需要解決的主要問題
    8.2.2  關於建築設計基礎的教學方式和評價體系
    8.2.3  關於建築設計基礎教學師資隊伍的建設和管理策略
    8.2.4  全球化背景和視野下的建築設計基礎教學本土化特徵
  8.3  同濟大學建築設計基礎教學體系發展展望
  8.4  結語
附錄
  附錄1  同濟大學建築設計基礎教學發展簡譜（1938—2010）
  附錄2  同濟大學建築系教學大綱、課程設置及教學計劃
  附錄3  創造性思維訓練教程的作業任務書與說明
參考文獻
圖片索引
後記

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