內容大鋼
多語人閱讀不同語言文本時使用何種認知機制,一直是學界比較感興趣的問題。隨著眼動追蹤技術和事件相關電位技術應用於語言學領域,我們得以更深入地探索語言加工的諸多奧秘。
本書基於相關認知實驗技術及原理,借助眼動、腦電等技術,對蒙古族大學生閱讀多語種文本的加工過程和認知機制進行了研究,以深入了解習得母語和第二語言的不同規律,可為提高第二語言的學習效率提供新的觀點與證據,並可為少數民族語教學提供科學的指導,以提高少數民族學生各語言應用能力和文字閱讀水平,促進民族地區社會文化的發展。
本書適合語言學、心理學等相關領域的研究者和本科生、研究生參閱。
目錄
前言
第1章 認知實驗技術及原理
1.1 眼動實驗技術及理論基礎
1.2 事件相關電位技術及理論
1.3 認知實驗中需要注意的問題
第2章 蒙古族大學生蒙古語和漢語閱讀知覺廣度的眼動研究
2.1 閱讀知覺廣度的影響因素
2.2 各語言系統閱讀知覺廣度的研究
2.3 蒙古族大學生蒙古語閱讀知覺廣度研究
2.4 蒙古族大學生豎排漢語閱讀知覺廣度研究
2.5 蒙古族大學生橫排漢語閱讀知覺廣度研究
2.6 討論
第3章 蒙古族大學生蒙古語、漢語辭彙識別的眼動研究
3.1 文字類型
3.2 語音信息和形狀信息對蒙古族大學生蒙古語單字識別的影響
3.3 語音信息和形狀信息對蒙古族大學生漢語單字識別的影響
3.4 語音信息和形狀信息對漢族大學生漢語單字識別的影響
3.5 蒙古族大學生和漢族大學生音形識別的對比研究
3.6 討論
第4章 蒙古族大學生閱讀有無詞邊界漢語文本的眼動研究
4.1 研究方法
4.2 蒙古族大學生閱讀橫排短句和豎排短句的眼動研究
4.3 蒙古族大學生閱讀橫排長句和豎排長句的眼動研究
4.4 綜合討論與展望
第5章 基於ERP的蒙古族大學生蒙漢英三語關係認知研究
5.1 基於英文的蒙漢英對譯詞與非對譯詞識別研究
5.2 基於英語的蒙漢英對譯詞與非對譯詞識別研究
5.3 文字與語音信息的對比分析
5.4 綜合討論與總結
參考文獻
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