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心理學(高等師範院校教師教育類公共基礎課規劃教材)

  • 作者：編者:韓迎春|責編:眭蔚
  • 出版社：廈門大學
  • ISBN：9787561565827
  • 出版日期：2020/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：484
人民幣：RMB 64 元      售價：元
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內容大鋼
    本書依據《中小學和幼兒園教師資格考試標準(試行)》、《中小學和幼兒園教師資格<教育知識與能力>(中學、小學)考試大綱》，突出四個導向——育人導向、能力導向、實踐導向和專業化導向，共設置了緒論、兒童發展與學習、心理健康與道德教育和教師心理與職業發展四個模塊，涵蓋了《中小學和幼兒園教師資格<教育知識與能力>(中學、小學)考試大綱》中學生學習心理、學生髮展心理、學生心理輔導和教師心理等模塊的內容。在體例上，書的每一章都設有「本章知識框架及學習要點」、「學習要點」和「學習提示」，快速引領學生一覽章節全貌，洞察核心知識點和學習方法，幫助學生有的放矢，學會學習。在內容上，每一章都以「案例引導」開始，以「案例回顧與分析」和「學以致用」結束，中間穿插「真題解析」。所選用的案例和真題均基於歷年國家教師資格證考試中的真題生成。本書既可作為師範院校師範生職業必修課程的教材，也可作為大專院校非師範專業學生參加國家教師資格考試的參考書。
作者介紹
編者:韓迎春|責編:眭蔚
目錄
模塊一  緒  論
  第一章  心理學的研究對象與方法
    第一節  科學的心理學
    第二節  心理學的研究對象與內容
    第三節  心理學的產生和發展
    第四節  心理學的研究方法
模塊二  兒童發展與學習
  第二章  認知過程
    第一節  感覺與知覺
    第二節  注意與記憶
    第三節  學生的思維與想象
  第三章  學生的學習動機
    第一節  學習動機概述
    第二節  學習動機理論
    第三節  學習動機的培養與激發
  第四章  學生的學習遷移
    第一節  學習遷移概述
    第二節  遷移理論
    第三節  有效促進學習遷移的措施
  第五章  學生的學習策略
    第一節  學習策略概述
    第二節  認知策略
    第三節  元認知策略
    第四節  資源管理策略
    第五節  學習策略的培養
  第六章  學習理論
    第一節  學習的概念與分類
    第二節  學習理論
  第七章  學生的身心發展特點
    第一節  影響學生身心發展的因素
    第二節  學生身心發展的一般規律
    第三節  學生身心發展的特點
    第四節  皮亞傑的認知發展階段論
  第八章  學生的認知發展
    第一節  小學生的認知發展
    第二節  中學生的認知發展
    第三節  學生認知發展的相關理論
  第九章  學生的情緒發展
    第一節  情緒概述
    第二節  情緒理論
    第三節  中小學生情緒情感發展的特點
    第四節  中學生良好情緒的培養
  第十章  學生的人格發展
    第一節  人格概述
    第二節  人格的主要理論
    第三節  人格的測量
    第四節  學生人格發展的影響因素
    第五節  學生人格發展的特點
    第六節  學生良好人格的培養
模塊三  心理健康與道德教育

  第十一章  心理健康教育
    第一節  健康及心理健康的內涵
    第二節  學生心理健康的標準及影響因素
    第三節  學生常見的心理問題
  第十二章  心理健康輔導
    第一節  心理健康輔導的內容及目標
    第二節  心理健康輔導的方法
  第十三章  學生品德心理與道德發展
    第一節  品德心理概述
    第二節  學生品德發展的特點及影響因素
    第三節  道德發展理論
  第十四章  學生意志發展與道德教育
    第一節  學生意志發展概述
    第二節  學生常見意志發展偏差及障礙
    第三節  融合心理健康與道德教育的干預策略
  第十五章  學生問題行為與道德教育
    第一節  學生問題行為概述
    第二節  學生常見行為發展偏差及障礙
    第三節  融合心理健康與道德教育的干預策略
  第十六章  學生人際交往發展與道德教育
    第一節  學生人際交往發展概述
    第二節  學生常見人際交往發展偏差及障礙
    第三節  融合心理健康與道德教育的干預策略
  第十七章  學生生命意識發展與道德教育
    第一節  學生生命意識發展概述
    第二節  學生常見生命意識發展偏差及障礙
    第三節  融合心理健康與思想道德教育的干預策略
模塊四  教師心理與職業發展
  第十八章  教師心理與職業發展
    第一節  教師的角色心理
    第二節  教師的心理特徵
    第三節  教師成長
    第四節  教師心理健康

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