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數學學習與教學論/基於學習科學的學科教學叢書

  • 作者：張春莉//馬曉丹//張澤慶|責編:范美琳|總主編:皮連生//龐維國//高宏偉
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576005110
  • 出版日期：2020/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：235
人民幣：RMB 45 元      售價：元
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內容大鋼
    在課堂教學中，教學目標的模糊性、過程的隨意性、評價的盲目性是一部分教師容易出現的問題，而「科學性」是高效教學行為的前提與歸宿，因此，構建科學取向的教學設計能力培養體系是必要的。
    「學與教的心理學原理在中小學學科教學中的應用」課題組在認知觀和學習觀的基礎上提出了「學習分類與目標導向教學理論」，並運用這一理論探索創建了中小學學科教學論新體系。本書即這一理論取得的成果之一。
    本書主要有以下特點：(1)構建數學學習結果目標體系；(2)基於修訂版目標分類學進行目標陳述；(3)在教學策略中補充起點能力分析、使能目標分析、內外部條件分析，以及教學目標、教學過程與教學評價的一致性分析；(4)形成新的教學設計模板，並在不同章節的案例分析中加以運用；(5)取消了中學卷的限制，對科學取向的數學教學論在不同學段(小學、初中、高中)數學學習中的應用進行了探索；(6)權衡了三大內容領域：數與代數、圖形與幾何、統計與概率；(7)兼顧了新授課、複習課、試卷講評課三大課型；(8)刻畫了數學問題解決在不同發展階段的認知過程，探明了不同階段所需要的內部條件和外部條件。
作者介紹
張春莉//馬曉丹//張澤慶|責編:范美琳|總主編:皮連生//龐維國//高宏偉
    張春莉，北京師範大學教育學部課程與教學研究院教授，博士生導師，國家義務教育階段數學課程標準研製組核心成員，全國教育學會小學數學教學專業委員會副秘書長，北京市教育學會小學數學教學研究分會副理事長。
目錄
第一部分  總論
第一章  數學教學目標
  第一節  對數學教學目標的認識
  第二節  課堂教學目標的設置與陳述
第二章  數學教學的任務分析
  第一節  任務分析概述
  第二節  指導任務分析的理論
  第三節  數學教學任務分析的實例研究
第三章  廣義的知識學習與教學模型
  第一節  廣義知識學習與教學模型
  第二節  廣義知識教學一般過程模型在數學教學中的應用分析
  第三節  教學案例分析
第四章  學習者及其環境分析
  第一節  影響學習的學生差異特徵
  第二節  學生認知發展階段特徵及其教學含義
  第三節  學習環境設計的理論與信息技術環境分析
第二部分  數學基礎知識和基本技能的學習與教學
第五章  數學陳述性知識的學習與教學
  第一節  數學陳述性知識學習的性質與教學目標
  第二節  數學陳述性知識學習理論及其應用分析
  第三節  教學案例分析
第六章  數學概念的學習與教學
  第一節  技能的性質與分類的概述
  第二節  數學概念學習的過程和條件
  第三節  數學概念教學模式
  第四節  教學案例分析
第七章  數學規則的學習與教學
  第一節  數學規則的性質及其習得的規律
  第二節  數學規則的教學
  第三節  教學案例分析
第三部分  數學高級技能和情感態度的學習與教學
第八章  數學認知策略的學習與教學
  第一節  數學認知策略的性質及其學習規律
  第二節  數學認知策略的教學
  第三節  教學案例分析
第九章  數學問題解決的學習與教學
  第一節  數學問題解決的實質與過程
  第二節  數學問題解決的教學
  第三節  教學案例分析
第十章  數學情感領域的學習與教學
  第一節  數學情感領域學習的性質及其規律
  第二節  數學情感領域的教學
第四部分  學習的測量評價與診斷神救／2()
第十一章  學生數學學習結果的測量與評價
  第一節  學習結果測量與評價概述
  第二節  各類數學學習結果的測量與評價／2(】
  第三節  測量數據的分析和處理
第十二章  教師的教學評價與學生學習困難的診斷補救
  第一節  教師的教學評價
  第二節  數學學習困難的診斷與補救

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