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讓閱讀滋養孩子的心靈(兒童閱讀的探索與實踐)

  • 作者：陸莉莉|責編:林青荻//劉佳
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576003970
  • 出版日期：2020/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：240
人民幣：RMB 52 元      售價：元
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內容大鋼
    上海市普陀區管弄新村小學在陸莉莉校長的帶領下，全校教師結合學校教育教學實際，開展了「全學科、跨學科、全學段、全員閱讀」的實踐與研究，在實現閱讀活動課內課外相結合、校內校外相結合等方面進行了積極有益的探索，取得了有益的經驗。
    本書立足於現代語文閱讀的大教育理念，引用諸多案例闡述了有效的閱讀方法、閱讀策略的指導，以及家校合作的閱讀習慣的培養。作為兒童閱讀的探索研究成果，本書集結了筆者對兒童閱讀教學的理解和憧憬，希望能與各中小學校進行經驗推廣與交流。
作者介紹
陸莉莉|責編:林青荻//劉佳
    陸莉莉，原上海市普陀區管弄新村小學校長，現上海市普陀區長征中心小學校長。語文高級教師，華東師範大學學科教學（語文）碩士研究生。上海市第三、四期名師基地學員，普陀區第三、四、五輪小學語文學科帶頭人工作室領銜人。曾獲全國優秀少先隊中隊輔導員、上海市新長征突擊手標兵、上海市園丁獎、上海市巾幗建功標兵、普陀區十佳傑出青年等稱號。著有《開架式教育與少先隊自動化》《讓閱讀滋養孩子的心靈：兒童閱讀的探索與實踐》《閱讀，讓人生出彩：「GL悅讀」課程的實踐研究》等。
目錄
自序
前言
第一章  閱讀啟迪思想
  第一節  兒童閱讀現狀分析
  第二節  閱讀在兒童成長中的作用
    一、閱讀與兒童的核心素養
    二、閱讀與兒童的智力開發
    三、閱讀和育德養人
  第三節  兒童閱讀的基礎能力與培養
    一、兒童閱讀能力及構成要素
    二、兒童閱讀能力的差異
    三、兒童閱讀能力的性別差異
  第四節  從思想到課程：用系統課程提升兒童閱讀的價值
    一、價值追求—讓閱讀成為兒童「帶得走」的禮物
    二、價值引領——讓兒童位於課程的中央
    三、突破價值—讓閱讀成為學校教育的DNA
第二章  閱讀構架課程
  第一節  校本閱讀課程的開發與設計
    一、閱讀課程的開發與設計
    二、校本課程開發
    三、校本閱讀課程開發需遵循的原則
    四、管弄新村小學「GL悅讀」校本閱讀課程開發與設計
  第二節  閱讀書目的推薦與編排
    一、閱讀書目推薦與編排的原則
    二、學校閱讀書目的設計和推薦
  第三節  閱讀活動的宣傳與推廣
    一、明晰活動主題
    二、理清活動序列
    三、豐富活動內容
    四、拓展活動成果
  第四節  閱讀評價的整合與推進
    一、閱讀評價的原則
    二、閱讀評價推進的策略
  第五節  從課程到課堂：讓孩子在閱讀課程中提升
能力
    一、關注課程開發的系統性，根據實踐反思調整
    二、關注教師的閱讀素養，提升教師對課程的理
解力
    三、關注課堂教學的靈動，提高課堂形式的多元化
/
第三章  閱讀融于課堂
  第一節  開放閱讀學習過程
    一、設定閱讀能力目標
    二、開放教學過程
  第二節  融合閱讀學習內容
    一、因材施教分層閱讀
    二、提供更大「材料背景」
    三、擴展視野多樣閱讀
  第三節  豐富閱讀學習方法
    一、運用不同的識字方法，為閱讀儲備能量

    二、掌握不同的閱讀方法，幫助學生擴大閱讀量
  第四節  不同發展水平學生的閱讀指導
    一、營造氛圍，幫助學生進入初級閱讀
    二、制定策略，帶領學生走進中級閱讀
    三、開拓空間，教會學生享受「高級」閱讀
    四、因勢利導，開發學生的閱讀潛能
  第五節  從課堂到文化：幫孩子得法于課內，得益於課外
    一、閱讀課堂的使命：養成興趣，構築學生廣泛閱讀的階梯
    二、閱讀課堂的著力點：依據興趣，引導個性化的自主閱讀
    三、閱讀課堂的延伸處：激發興趣，將閱讀變成校園文化的因子
第四章  閱讀浸潤校園
  第一節  閱讀文化，浸潤校園文化
    一、從閱讀文化到校園文化
    二、從「五字閱讀」到「五字教育」
  第二節  環境文化，校園無處不閱讀
    一、閱讀空間：樓梯間的閱讀流動站
    二、閱讀時間：「每日三讀」
    三、整合資源，校園閱讀的內外互動
  第三節  網路文化，指尖上的閱讀
    一、「指尖上的閱讀」推薦
    二、「指尖上的閱讀」分享
    三、「指尖上的閱讀」指導
    四、「指尖上的閱讀」評價
  第四節  從文化到行動：讓閱讀成為孩子校園
  內外的生活自覺
    一、關注特點，讓文化浸潤行動
    二、關注三個途徑，以文化推動行動
第五章  閱讀滋潤心靈
  第一節  全學科閱讀，大閱讀大精彩
    一、跨學科閱讀教學
    二、跨學科閱讀教研
    三、跨學科主題閱讀作業
  第二節  去功利閱讀，以閱讀促成長
    一、慢讀—培植思考的力量
    二、樂讀—一以貫之的閱讀節
    三、趣讀—用心體驗的閱讀研學
  第三節  全員閱讀，用小手牽大手
    一、校園閱讀：讀以修為
    二、家庭閱讀：傳遞親情
    三、社區閱讀：讀以致樂
  第四節  從當下到未來：以閱讀提升學生的素養，為終身發展奠基
    一、培養閱讀興趣，儲備未來的「讀書家」
    二、養成閱讀習慣，為終身學習奠基
    三、更新教師觀念，師生共同成長
後記

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