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兒童心理咨詢(原書第5版)

作者：(澳)凱瑟琳·格爾德//大衛·格爾德//麗貝卡·伊芙|責編:曹文//彭簫|譯者:杜秀敏
出版社：機械工業
ISBN：9787111643241

出版日期：2020/04/01
裝幀：平裝
頁數：414

人民幣：RMB 99 元售價：元

內容大鋼

    本書詳述了兒童心理咨詢所需的基本理論和實踐技能，展示了如何在富有挑戰的環境下，有效地對遭受心理問題困擾的兒童進行幫助。
    作者根據多年的臨床經驗，提出了有序計劃整合式兒童心理咨詢模式（SPlCC），即一種針對6?12歲兒童的簡短高效的整合式心理治療方法，它吸收了來訪者中心療法、格式塔療法、敘事心理療法、認知行為療法和行為療法的理論概念和實踐策略。
    這種療法可以幫助兒童：
    ·  說出他們的經歷，釋放強烈的情緒；
    ·  提升自我認識，改變無益的思考和行為方式；
    ·  明白做出改變意味著什麼，為改變的後果負責；
    ·  管理不受歡迎的行為和衝動行為，學會新的行為。
    書中還詳細介紹了如何選擇適宜的道具和活動進行遊戲治療，並且特別提供了30余張圖文並茂的工作單，用來探索兒童深層的感受和體驗。

作者介紹

(澳)凱瑟琳·格爾德//大衛·格爾德//麗貝卡·伊芙|責編:曹文//彭簫|譯者:杜秀敏

前言
第一部分  兒童心理咨詢
  第1章  兒童心理咨詢的目標
    級目標——基本目標
    第二級目標——父母的目標
    第三級目標——心理咨詢師制定的目標
    第四級目標——兒童的目標
  第2章  兒童與心理咨詢師的關係
    兒童與咨詢師的關係所具有的特質（以及這些特質對父母與咨詢師關係的影響）
    移情
  第3章  兒童心理咨詢的倫理考量
    建立咨詢關係
    維持咨詢關係
    結束咨詢關係
  第4章  兒童心理咨詢師所需的特質
    兒童心理咨詢師必須具備的特質
第二部分  實踐的理論框架
  第5章  兒童心理咨詢的歷史背景和當代觀點
    1880?1940年——早期先驅提出基本理念
    1920?1975年——湧現出多種兒童心理髮展理論
    1940?1980年——人本主義和存在主義治療的發展
    1950年至今——行為治療的發展
    1960年至今——認知行為治療的發展
    1980年至今——提出了更多有關兒童心理治療的新觀點
    兒童心理治療是否有的方法
  第6章  兒童心理治療的過程
    初的評估階段
    兒童心理治療
    治療結果的回顧
  第7章  兒童發生治療性變化的內部過程
    案例研究——背景資料
  第8章  有序計劃整合式兒童心理咨詢模式
    兒童在咨詢中發生改變的過程
    整合治療中性方法的優勢
    SPICC模式
    SPICC模式如何整合多種治療方法
  第9章  家庭治療背景下的兒童心理治療
    個體治療與家庭治療的比較
    個體治療與家庭治療的整合
    將個體和亞團體咨詢整合到家庭治療中
  第10章  兒童團體咨詢
    兒童團體咨詢的優勢
    兒童團體咨詢的局限
    兒童團體咨詢的類型
    實施團體咨詢的準備
    設計團體活動
第三部分  兒童心理咨詢技巧
  第11章  觀察
    觀察整體外貌
    觀察行為

    觀察兒童的情緒或情感
    觀察智力功能和思維過程
    觀察言語
    觀察動作技能
    觀察遊戲
    觀察兒童與咨詢師的關係
  第12章  積極傾聽
    配合身體語言
    利用小應答
    利用反應技巧
    使用總結
  第13章  幫助兒童講述他們的故事並觸及強烈的情感
    利用觀察和積極傾聽技巧
    利用提問
    利用陳述
    利用道具
  第14章  處理阻抗和移情
    處理阻抗
    處理的需要
    處理移情
  第15章  處理自我概念和損己信念
    自我概念
    損己信念
  第16章  積極促進改變
    思考取捨和選擇
    探索改變的決定
    練習和嘗試新行為
  第17章  心理咨詢的結束
  第18章  兒童團體咨詢技巧
    帶領機制
    兒童團體咨詢的技巧
第四部分  遊戲治療——道具和活動的使用
  第19章  遊戲治療室
    傢具、裝備、玩具和材料
  第20章  兒童遊戲治療的循證基礎
    醫院環境
    支持有創傷經歷的兒童
    情緒的表達和管理
    行為
    兒童-咨詢師關係
  第21章  選擇適宜的道具或活動
    適用於不同年齡組的道具和活動
    適用於不同情境的道具和活動
    適用於不同預期目標的道具和活動
    道具和活動的屬性
    總結
  第22章  模型動物的使用
    所需的材料
    使用模型動物的目標
    如何使用模型動物

    使用模型動物所需的咨詢技巧
    道具的適用性
  第23章  沙盤遊戲
    所需的設施和材料
    使用沙盤遊戲的目標
    如何使用沙盤
    使用沙盤的咨詢技巧
    沙盤遊戲的適用性
  第24章  黏土治療
    所需的材料
    使用黏土的目標
    如何使用黏土
    黏土的適用性
  第25章  繪畫、彩繪、拼貼畫和建築模型
    所需的材料
    使用繪畫和彩繪的目標
    如何進行繪畫和彩繪
    拼貼畫
    建築或雕塑遊戲
    繪畫、彩繪、拼貼畫和建築遊戲的適用性
  第26章  想象之旅
    進行想象之旅的目標
    所需的材料
    如何引導兒童進行想象之旅
    分析兒童的畫作和旅程
    想象之旅的適用性
  第27章  書和故事
    故事書在兒童心理咨詢中的應用
    編故事
    基於教育目的的書籍
    使用書和故事的目標
    如何使用書和故事
    書和故事的適用性
  第28章  玩偶和毛絨玩具
    使用玩偶和毛絨玩具的目標
    所需的材料
    玩偶和毛絨玩具的適用性
  第29章  假裝遊戲
    進行假裝遊戲的目標
    所需的材料和設備
    如何利用假裝遊戲
    假裝遊戲的開始
    如何利用假裝遊戲實現特定的目標
    假裝遊戲的適用性
  第30章  或競技遊戲
    所需的材料
    進行或競技遊戲的目標
    如何帶領孩子進行或競技遊戲
    或競技遊戲的適用性
  第31章  技術

    技術的作用
    技術和咨詢
第五部分  工作單的使用
  第32章  培養自尊
  第33章  社會技能訓練
    識別和表達情緒
    與他人交流
    自我管理
    總結
  第34章  自我保護教育
    幫助兒童理解什麼是適當的界線
    幫助兒童保護自己，遠離身體傷害
    幫助兒童保護自己，遠離情感傷害
    工作單在自我保護教育中的應用
結束語
附錄：工作單
參考文獻

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