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中等職業學校教師專業能力與需求調研

作者：曹曄//吳長漢
出版社：科學
ISBN：9787030616180

出版日期：2019/08/01
裝幀：平裝
頁數：207

人民幣：RMB 59 元售價：元

內容大鋼

本書圍繞教師專業發展這一主線，在對中等職業學校教師職業特點和能力結構、「雙師型」教師標準、教師資格標準體系等職業教育教師基本問題進行認識的基礎上，比較了中外教師專業標準的異同，分析了我國教師隊伍建設的總體情況。以生師比為切入點分析了教師數量的區域差異，剖析了職業技術師範院校培養「雙師型」教師的現狀，基於大數據對參培教師專業發展及培訓需求進行了調研。
本書可供中等職業學校教師培養培訓單位、中等職業學校教師及廣大教育管理者和研究者學習和參考使用。

作者介紹

曹曄//吳長漢

第一章  中等職業學校教師專業能力標準
  一、中等職業學校教師職業特點
    （一）專業化的職業屬性
    （二）教育對象的複雜性
    （三）工學結合的教學環境
    （四）豐富的職業經歷或背景知識
    （五）「雙師型」的能力結構
    （六）專業發展的實踐性
    （七）以人為本的管理能力
    （八）溝通合作的社會能力
    （九）亦學亦工的教學能力
    （十）寬泛的專業知識和技能
  二、中等職業學校教師專業能力構建
    （一）教師專業能力的內涵
    （二）教師專業能力的構建
    （三）中等職業學校教師專業能力框架
  三、中等職業學校「雙師型」教師認定標準
    （一）中職「雙師型」教師的內涵及其認定標準
    （二）部分地區「雙師型」教師認定標準比較
    （三）關於中職「雙師型」教師認定標準的幾點思考
  四、中等職業學校兼職教師資格認定標準
    （一）我國中職學校兼職教師聘用條件的現狀
    （二）部分發達國家職業學校兼職教師聘任資格
    （三）我國中職學校兼職教師資格標準體系的構建
  五、中等職業學校教師專業發展標準體系
    （一）中等職業學校教師專業標準
    （二）中等職業學校教師資格考試標準
    （三）中等職業學校專業教師標準
    （四）中等職業學校專業教師畢業標準
    （五）不同標準之間的關係
第二章  國內外職業學校教師專業標準比較及應用
  一、國外教師專業能力標準比較
    （一）正確理解教師專業標準
    （二）教師專業標準的類型
    （三）教師專業標準框架結構
      （四）正確處理教師專業標準與資格標準、職務標準的關係
  二、我國中等職業學校教師專業標準與職教師資培養
    （一）我國職業學校教師專業標準構建
    （二）中等職業學校教師專業標準
    （三）教師專業標準是教師專業化發展的要求
    （四）教師專業發展標準體系下職業學校教師培養培訓
第三章  中等職業學校教師隊伍建設現狀分析
  一、全國中等職業學校教師隊伍總體現狀分析
    （一）整體規模正逐年下降
    （二）專任教師隊伍結構不斷優化
    （三）三類課教師結構進一步優化
    （四）兼職教師隊伍發展不穩定
    （五）女性教師占比不斷上升
  二、中職學校與普通高中教師發展狀況比較
    （一）總體情況比較

    （二）專任教師素質結構比較
    （三）女性專任教師發展情況比較
  三、中等職業學校教師培養現狀調查分析
    （一）培養院校與招生狀況
    （二）職教師範畢業生狀況
    （三）職教教師培養的對策建議
第四章  中等職業學校生師比研究
  一、中等職業學校生師比計算依據
    （一）確定生師比應考慮的主要因素
    （二）計算指標標準的確定
    （三）生師比計算
    （四）生師比計算的重點和難點
  二、我國中職教師數量變化與生師比比較研究
    （一）我國中等職業學校教師數量變化情況
    （二）中等職業學校生師比比較分析
    （三）中等職業學校生師比變化原因分析
    （四）中等職業學校教師隊伍建設過程中值得重視的幾個問題
  三、三大區域中等職業學校生師比對比
    （一）31個省份生師比比較分析
    （二）三大區域生師比變動因素分析
第五章  中等職業學校教師專業能力調研
  一、不同來源教師專業能力比較研究
    （一）中等職業學校專業教師來源結構調查
    （二）兩類不同來源教師專業能力調研
  二、職業技術師範院校與普通高校人才培養方案比較
    （一）課程構成模塊的比較
    （二）課程結構學分比例
    （三）職業技術師範院校教育類課程設置
    （四）課程設置對比結論
  三、職業技術師範院校深化教師培養改革的建議
    （一）設立職教教師教育學院加強教師教育
    （二）依據中職教師標準完善培養目標
    （三）構建教師培養聯盟創新培養模式
    （四）突出實踐教學改革課程體系
第六章  中職骨幹教師國家級培訓學員調研
  一、數據收集與整理
  二、2007?2013年總體情況
    （一）參培學員畢業學校來源結構
    （二）參培學員年齡結構
    （三）參培學員教齡結構
    （四）參培學員職稱結構
    （五）參培學員第一學歷情況
    （六）參培學員最高學歷情況
    （七）參培學員擁有職業資格證書情況
  三、三大區域參培學員情況
    （一）來源情況
    （二）年齡結構
    （三）教齡情況
    （四）職稱情況
    （五）第一學歷結構

    （六）最高學歷結構
    （七）職業資格等級結構
第七章  教師專業發展需求調研分析
  一、教師專業發展需求調研設計
    （一）調研背景
    （二）問卷設計
    （三）調研對象
  二、教師專業發展調研結果分析
    （一）教師專業能力現狀分析
    （二）對教師專業發展的認識
    （三）教師個人專業發展需求
    （四）對教師專業發展阻力的認識
  三、中職教師專業能力提升策略
    （一）完善中職教師管理制度
    （二）健全教師培養培訓體系
    （三）建立教師專業發展機制

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