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職業教育教師能力標準的國際比較研究/教育研究論叢

  • 作者:閆智勇//吳全全//蒲嬌
  • 出版社:中國致公
  • ISBN:9787514511895
  • 出版日期:2019/01/01
  • 裝幀:平裝
  • 頁數:271
人民幣:RMB 68 元      售價:NT$ 306
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內容大鋼
    閆智勇、吳全全、蒲嬌著的《職業教育教師能力標準的國際比較研究》運用文獻研究和比較研究等方法,對法國、英國、美國、澳大利亞、德國、歐盟和中國等國家和地區的職業教育教師能力標準的共同趨勢、理論依據、研究範式、能力模型、標準體系等進行了比較研究,探討了校企合作、範式融合以及經濟新常態等視野下我國職業教育教師專業能力提升的對策,最終結合國情構建了基於工作過程系統化課程開發範式的職業教育教師能力測評模型和指標體系,以及基於和諧管理理論的教師專業能力發展的長效機制。

作者介紹
閆智勇//吳全全//蒲嬌

目錄
第一章  導論
  第一節  選題背景和研究意義
    一、選題背景
    二、研究意義
  第二節  概念釐清與研究界定
    一、重要概念的釐清
    二、研究目標的界定
    三、研究內容及方法
  第三節  研究思路與模型遴選
    一、研究思路
    二、模型遴選
第二章  我國職業教育教師隊伍專業能力建設進展
  第一節  我國職業教育教師隊伍建設的基本情況
    一、教師隊伍規模基本穩定
    二、教師隊伍結構逐步優化
    三、教師專業能力不斷提升
  第二節  我國職業教育教師隊伍專業能力建設的重要經驗
    一、職業教育教師專業標準體系不斷完善
    二、職業教育教師培養培訓穩步實施
    三、職業教育教師隊伍建設的實踐經驗
  第三節  我國職業教育教師隊伍專業能力建設的問題剖析
    一、教師規模基本滿足發展要求,但區域之間差異較大
    二、教師專業能力不足已成為教師隊伍建設的主要矛盾
    三、教師教育體系不能很好地適應職業教育發展
    四、教師專業化發展機制應進一步與國際接軌
  第四節  我國職業教育教師隊伍專業能力建設的政策建議
    一、加強職業教育教師研究,夯實教師專業化發展理論
    二、繼續加強制度供給,保障師資隊伍有序建設
    三、完善評價標準體系,提升教師培養培訓績效
    四、建立教師專業能力積累機制,服務供給側結構性改革
    五、深化國際合作交流,服務國際化發展戰略
第三章  職業教育教師能力標準建設經驗的國別研究
  第一節  法國職業教育教師專業能力標準建設經驗
    一、法國職業教育教師培養培訓的基本情況
    二、法國職業教育教師的任職資格和基本能力要求
    三、法國職業教育教師培養培訓的方案及主要課程內容
  第二節  英國職業教育教師專業能力標準建設經驗
    一、英國職業教育教師培養培訓的基本情況
    二、英國職業教育教師的任職資格和基本能力要求
    三、英國職業教育教師培養培訓的方案及主要課程內容
  第三節  美國職業教育教師專業能力標準建設經驗
    一、美國職業教育教師專業能力標準建設的基本情況
    二、美國職業教育教師的任職資格和基本能力要求
    三、美國職業教育教師培養培訓的方案及主要課程內容
    四、美國職業教育教師的可持續發展
  第四節  澳大利亞職業教育教師專業能力標準建設經驗
    一、澳大利亞職業教育教師培養培訓的基本情況
    二、澳大利亞職業教育教師的任職資格和基本能力要求
    三、澳大利亞職業教育教師培養培訓的方案及主要課程內容
    四、澳大利亞職業教育教師的可持續發展

  第五節  德國職業教育教師專業能力標準建設經驗
    一、德國職業教育教師培養培訓的基本狀況
    二、德國職業教育教師的任職資格和基本能力要求
    三、德國職業教育教師培養培訓方案及主要課程內容
    四、德國職業教育教師的可持續發展
  第六節  新加坡職業教育教師專業能力標準建設經驗
    一、內部校企合作注重教師能力提升
    二、外部校企合作尊重企業生產規律
    三、按照教師職業發展規律構建輪循機制
    四、內外互動提升教師專業能力
  第七節  日本職業教育教師專業能力標準建設經驗
    一、日本職業教育教師培養培訓的基本狀況
    二、日本職業教育教師的任職資格和基本能力要求
    三、日本職業教育教師培養培訓方案及主要課程內容
  第八節  歐盟職業教育教師專業能力標準建設經驗
    一、歐盟職業教育教師能力結構標準產生的背景
    二、歐盟職業教育教師能力結構標準
    三、歐盟職業教育教師能力結構標準的特點
  第九節  我國職業教育教師專業能力標準建設經驗
    一、我國職業教育教師專業能力標準建設現狀
    二、職業學校「雙師型」師資建設歷程
    三、校企合作、雙崗實習、置換培訓
    四、初步構建了職業學校教師的教育體系
  第十節  各國職業教育教師專業能力標準建設經驗總結
    一、制定教師專業能力標準是世界教育改革的共同趨勢
    二、各國教師專業能力標準研究領域和維度概要
    三、各國職業教育教師專業能力標準研究領域和指標概要
    四、各國教師專業標準與教師資格標準的關係
    五、各國教師專業標準與教師職務評審標準的關係
第四章  職業教育教師能力標準研究的理論進展
  第一節  國際上主流的職業教育教師專業能力研究理論
    一、冰山模型
    二、洋蔥模型
    三、整體模型
    四、ET模型
  第二節  職業教育教師專業能力研究理論
    一、嵌套圓錐冰山模型
    二、三維分析模型
    三、三維一體分析模型
  第三節  職業教育教師專業能力結構研究範式的源流
    一、行為主義分析範式
    二、功能主義分析範式
    三、多維度和整體(格式塔)分析範式
  第四節  職業教育教師專業能力的內涵
    一、專業能力
    二、專業能力結構
    三、專業能力頻譜
  第五節  職業教育教師專業能力的外延
    一、教師專業能力外延研究概況
    二、職業教育教師專業能力的外延界定

  第六節  職教師生專業能力發展的同一性特徵與共生機制
    一、職教師生專業能力發展的同一性特徵
    二、職業教育中師生專業能力共生髮展機制
第五章  校企合作視野下職業教育教師專業能力提升對策
  第一節  校企合作的誤區
    一、校企合作的認知誤區
    二、校企合作的實踐誤區
    三、校企合作的歸因誤區
  第二節  校企合作對教師專業能力的特定要求
    一、擁有職業場的知識
    二、具備實際生產技能
    三、了解企業運作規範
    四、領悟企業文化精髓
  第三節  校企合作視野下教師專業能力發展的理路
    一、市場機制
    二、共生機制
    三、輪循機制
    四、同構機制
    五、分層機制
  第四節  校企合作視野下教師專業能力發展的策略
    一、構建基於市場機制的職業教育教師教育制度
    二、構建基於共生機制的校企職員共贏發展制度
    三、構建基於輪循機制的校企職員互動交流制度
    四、構建基於同構機制和分層機制的學校管理制度
第六章  範式融合視角下職業教育教師專業能力提升對策
  第一節  職業教育教師專業能力研究範式的融合
    一、社會學—群體維度的研究範式
    二、心理學—個體維度的研究範式
    三、兩種研究範式的內在融合邏輯
  第二節  職業教育教師專業能力發展的路徑選擇
    一、國家層面要建構教師專業能力發展的法制框架
    二、社會層面要完善教師專業能力發展的合作機制
    三、院校層面要建設教師專業能力發展的校本環境
    四、教師層面要創造教師專業能力發展的群體氛圍
第七章  經濟新常態下職業教育教師專業能力提升對策
  第一節  經濟新常態對職業教育教師專業化發展的要求
    一、經濟新常態的基本內涵
    二、經濟新常態對職業教育教師專業能力的新要求
  第二節  經濟新常態下職業教育教師專業化發展的困境
    一、經費投入壓力增大制約教師專業能力發展的速度
    二、產業經濟結構不均衡影響職業教師專業能力發展向度
    三、前期政策效應銳減衝擊教師專業能力發展的進程
    四、國際化水平較低限制教師專業能力與國際接軌
  第三節  經濟新常態下職業教育教師專業化發展的路徑
    一、建立多渠道的教師專業能力發展的經費投入機制
    二、構建多元化的教師專業能力積累機制
    三、建設多種模式的職業教育教師培訓基地
    四、實施適應供給側改革的教師專業化發展制度
第八章  重構適合國情的職業教育教師專業能力測評標準
  第一節  現行職教師資專業能力評價體系的缺陷

    一、評價指標存在心理學悖論
    二、評價指標存在統計學謬誤
    三、評價指標存在齊性化缺陷
    四、評價指標存在結構性風險
  第二節  工作過程系統化的內涵與特徵
    一、工作過程的內涵概述
    二、工作過程系統化的內涵概要
  第三節  工作過程系統化課程範式評價職教師資專業能力的價值
    一、工作過程系統化課程的基本模型和內涵概要
    二、工作過程系統化課程的特徵概括
    三、工作過程系統化課程對教師專業能力評價的價值
  第四節  基於工作過程系統化課程開發範式重構職教師資專業能力評價體系
    一、重構職教師資專業能力評價模型
    二、構建職教師資專業能力評價指標體系
    三、處理職教師資專業能力評價的數據
    四、職教師資專業能力評價的應用方式
第九章  職業教育教師專業能力發展的長效機制
  第一節  職業教育教師專業能力發展主題的遴選確定階段
    一、職業教育教師專業能力發展的環境分析
    二、職業教育教師專業能力發展的組織分析
  第二節  職業教育教師專業能力發展主題的組織實施階段
    一、建立職業教育教師專業能力發展的和則體系
    二、建立職業教育教師專業能力發展的諧則體系
    三、建立職業教育教師專業能力發展的和諧耦合機制
  第三節  職業教育教師專業能力發展的績效評價階段
參考文獻
附錄

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