總序 序 前言 第一章 導論 1.1 跨文化能力概念的界定 1.2 跨文化能力理論視角的建構 1.3 跨文化能力評估方法與工具的發展 1.4 本書的思路與架構 1.5 小結 第二章 跨文化能力研究的歷史回顧 2.1 跨文化能力研究的起步與成長：1960—1979 2.2 跨文化能力研究的拓展與西方範式的建立：1980—1989 2.3 跨文化能力研究的深化與西方範式面臨的質疑：1990—1999 2.4 非西方視角的興起與跨文化能力研究的多元化：2000—2009 2.5 跨文化能力研究的整合與新起點：2010年至今 2.6 小結 第三章 關於一般跨文化能力的理論（一）：西方視角 3.1 M. J. Bennett的跨文化敏感性發展模型 3.2 T. Imahori & M. L. Lanigan的相互關係的跨文化交際能力模型 3.3 G. M. Chen & W. J. Starosta的綜合的跨文化交際能力模型 3.4 M. Byram以外語教育為中心的跨文化交際能力模型 3.5 B. H. Spitzberg的綜合的跨文化能力模型 3.6 L. A. Arasaratnam et al.的綜合的跨文化交際能力模型 3.7 P. M. King & M. B. Baxter Magolda的跨文化成熟發展模型 3.8 D. Carbaugh & S. Lie文化話語分析視角下的跨文化能力理論 3.9 S. Rathje新文化概念視角下的跨文化能力理論 3.10 G. M. Chen的交際能力模型 3.11 B. Hunter et al.的能力模型 3.12 小結 第四章 關於一般跨文化能力的理論（二）：非西方視角 4.1 X. S. Xiao & G. M. Chen的儒家視角的跨文化能力理論 4.2 J. Takai & H. Ota的日本文化視角的跨文化能力模型 4.3 J. O. Yum的韓國文化視角的跨文化能力模型 4.4 P. O. Nwosu的非洲文化視角的跨文化能力理論 4.5 R. S. Zaharna的阿拉伯文化視角的跨文化能力理論 4.6 高一虹的「道」與「器」跨文化能力理論 4.7 許力生與孫淑女的跨文化能力遞進—交互培養模型 4.8 高永晨的「知行合一」跨文化能力模型 4.9 孫有中的中國外語教育視角下的跨文化能力模型 4.10 X. D. Dai & G. M. Chen的文化間性視角下的跨文化能力模型 4.11 小結 第五章 關於特定跨文化能力的理論 5.1 W. B. Gudykunst的跨文化焦慮與不確定性管理能力模型 5.2 C. Gallois et al.的跨文化通融能力模型 5.3 Y. Y. Kim的跨文化適應能力理論 5.4 M. J. Collier & M. Thomas的跨文化身份協商能力理論 5.5 W. R. Cupach & T. Imahori的跨文化身份管理能力模型 5.6 S. Ting-Toomey & A. Kurogi的跨文化衝突中面子行為能力模型 5.7 B. B. Haslett的跨文化面子能力理論 5.8 T. K. Nakayama & J. N. Martin的跨文化倫理能力理論
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