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教育轉型--走向創業型大學(以江西W學院為例)/新人文教育叢書/夢山書系

  • 作者：宋俊驥|總主編:周洪宇
  • 出版社：福建教育
  • ISBN：9787533479480
  • 出版日期：2017/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：279
人民幣：RMB 39 元      售價：元
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內容大鋼
    宋俊驥為教育學博士，江西外語外貿職業學院教授。《教育轉型--走向創業型大學（以江西W學院為例）》在其博士畢業論文的基礎上編寫而成。書中，作者結合案例院校發展過程中的政治、經濟、文化和社會等組織場域環境，詳細描述和分析案例院校在「建校—停辦—復校—升格」過程中為了獲取「合法性」和內外部各方的支持，如何調整辦學目標、組織結構，發揮組織領導的作用，力圖從個案中尋求中國高職院校，特別是文科類高職院校未來走向，以此為中國的高職院校轉型提供可借鑒的實踐模型和理論支撐。
作者介紹
宋俊驥|總主編:周洪宇
目錄
緒論
  一、問題的提出
    （一）對工作實踐的困惑與反思
    （二）對高職院校發展歷程的思考
    （三）高職院校面臨服務面向轉變的困難
    （四）發展環境的變化要求高職院校進行轉型
  二、研究意義
    （一）理論意義
    （二）現實意義
  三、研究現狀
    （一）職業院校轉型研究現狀
    （二）大學組織轉型研究現狀
    （三）組織轉型定義及組織制度理論概述
    （四）高等教育分類及應用型大學（本科）的相關研究
  四、相關概念界定及理論基礎
    （一）相關概念界定
    （二）理論基礎
  五、研究思路和方法
    （一）研究思路
    （二）研究方法
第一章  探索與發現：W學院轉型發展歷程
  一、建校（1964—1966）
    （一）歷史背景
    （二）建校歷程
    （三）停辦（1966—1968）
  二、復校（1982—2003）
    （一）復校緣由
    （二）復校過程及分析
  三、轉型：升格為高職院校（2003—）
    （一）時代背景
    （二）升格轉型過程
    （三）組織轉型的驅動力——知識、政府和市場
第二章  應變與定位：環境變化及目標調適
  一、轉型后環境的變化與應對
    （一）政府大力發展高職教育帶來機遇與挑戰
    （二）管理體制給組織轉型帶來的危機與應對
    （三）文化—認知及市場之困與應對
  二、辦學目標定位與調整
    （一）W學院組織目標變遷歷程
    （二）目標定位的焦點：特色與生存的矛盾
    （三）有目的之無預料的後果：專業特色的重新確立及其影響
第三章  陣痛與超越：結構調整及配套管理制度改革
  一、分分合合為何求：組織管理機構調整
    （一）知識衍變中的系部和專業調整
    （二）儀式與效益：虛華與實用並存的機構調整
  二、開發與探索：迎評估、建示範、樹品牌、促升級
    （一）全面接受評估檢查：人才培養工作水平評估對學院發展的影響
    （二）內涵提升：示範建設的動機與影響
    （三）人才培養模式改革：由校企合作到集團化辦學
    （四）轉型預演：升格為副廳級別和試辦本科班

  三、應用至上：配套內涵建設
    （一）人才是關鍵：「兩化一型」工程
    （二）「一體化」教學改革工程：國際商務系的故事
    （三）研究是基礎：科研提升工程
第四章  經驗與啟示：對W學院成功轉型的省思
  一、W學院發展與外部環境有效耦合是其成功轉型的外因
    （一）政府重視高職教育是W學院發展的保障
    （二）經濟轉型呼喚高素質高級技能型人才
  二、組織專有能力是組織成功轉型的內因
    （一）組織發展慾望：W學院發展的內在動力
    （二）領導力：W學院發展的引領者
    （三）組織文化：W學院可持續發展的源泉
  三、W學院轉型模式分析
    （一）「行政主導」的治理模式
    （二）「效率優先」的資源配置方式
第五章  轉型與走向：W學院嚮應用技術大學（學院）轉型
  一、新常態：發展高層次應用技術大學是時代的要求
    （一）職業院校不斷升格轉型是世界職業教育發展的總體趨勢
    （二）高職院校嚮應用技術大學轉型是經濟社會發展的需要
    （三）高職院校轉型符合學生髮展需要和學校自身發展需要
    （四）第三次工業革命為高職院校轉型提供了契機
  二、進位轉型：高職院校應成為轉型的主體
    （一）高職院校成為轉型主體是世界高等教育改革發展的經驗
    （二）高職院校的辦學傳統決定高職院校應成為轉型的主體
    （三）高職院校成為轉型主體有利於社會公平和穩定
  三、建立多維保障體系，促進高職院校嚮應用技術大學轉型
    （一）發揮政府作用，制定相應法律
    （二）做好頂層設計，發揮各方面的作用
    （三）加強內功修煉，實現人才培養要素轉型
    （四）轉變組織領導，提升辦學治校能力
    （五）建立共同願景，實現組織文化轉型
    （六）制定評價標準，轉變評價機制
  四、高職院校嚮應用技術大學轉型的制度設計
    （一）邊界與維度：建立完備的具有中國特色的現代職業教育體系
    （二）「三個15％和3—3—5」模式：高職院校嚮應用技術大學轉型的比例和步驟
    （三）惡與善：理性看待高職院校轉型的動力
結語
附錄
  附錄一  調查問卷（學生）
  附錄二  調查問卷（家長）
  附錄三  調查問卷（院長）
  附錄四  部分訪談提綱樣稿
  附錄五  高職院校學生家庭狀況調查表
  附錄六  學生及家長對高職院校的滿意度
  附錄七  本研究主要受訪者名單
參考文獻
後記

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