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認知心理學(理論研究和應用原書第8版美國名校學生最喜愛的心理學教材)

  • 作者：(美)瑪格麗特·馬特林|譯者:李永娜
  • 出版社：機械工業
  • ISBN：9787111533917
  • 出版日期：2016/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：238
人民幣：RMB 65 元      售價：元
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內容大鋼
    瑪格麗特·馬特林著的《認知心理學》對本領域的研究進行了全面回顧，內容包括知覺加工、記憶、表象、常識、語言、問題解決與創造性、推理與決策及認知發展。語言簡潔明了，通俗易懂，在介紹基本理論和研究範式的基礎上，介紹了認知心理學各個領域很多最新的研究成果，讓學生對認知心理學的當下發展有了初步的認識。本書尤其強調學以致用，不管是在經典研究還是在課後思考題中，作者都會以學生的日常生活為出發點，鼓勵他們通過自己的生活經驗來了解認知心理學中的新概念或者理論，把相關理論用於解決日常生活中的問題。
    本書適合心理學、教育學、管理學、社會學、哲學、語言學等專業的師生和相關研究人員使用。
作者介紹
(美)瑪格麗特·馬特林|譯者:李永娜
目錄
譯者序
前言
第1章  認知心理學簡介
  認知心理學概述
  認知心理學簡史
  認知心理學的起源
  現代認知心理學的出現
  認知心理學的現狀
  認知神經科學的技術
  腦損傷
  正電子發射斷層攝像技術
  功能性磁共振成像
  事件相關電位技術
  促成認知心理學發展的其他領域
  人工智慧
  認知科學
  課本內容的概覽
  章節簡介
  本書的主題
  如何有效地使用這本書
第2章  識別視覺和聽覺刺激
  章節簡介
  視覺物體識別的背景知識
  視覺系統
  視覺知覺的組織
  視覺物體識別的理論
  自上而下的加工和視覺物體識別
  自下而上和自上而下的加工的區別
  自上而下的加工與閱讀
  面孔知覺
  識別面孔與識別其他物體
  關於面孔識別的神經科學研究
  面孔識別的應用研究
  個體差異：精神分裂症患者的面孔識別
  語音知覺
  語音知覺的特徵
  語音知覺的理論
第3章  注意
  章節簡介
  幾種不同的注意加工
  分散注意
  雙耳分聽
  Stroop效應
  個體差異：進食障礙與Stroop 效應
  視覺搜索
  關於注意的理論解釋
  關於注意的神經科學研究
  注意理論
  意識
  想法抑制

  盲視
第4章  使用工作記憶
  章節簡介
  工作記憶（短時記憶）的經典研究
  喬治·米勒的「神奇數字7」
  關於短時記憶容量的其他早期的研究
  Atkinson和Shiffrin的模型
  工作記憶的理論
  有單獨容量的成分的證據
  視覺空間畫板
  中央執行系統
  情節緩衝器
  工作記憶與學業成績
  個體差異：重度抑鬱與工作記憶
第5章  使用長時記憶
  章節簡介
  長時記憶的編碼
  加工水平
  背景效應：編碼特異性原則
  長時記憶的提取
  外顯與內隱記憶任務
  個體差異：焦慮障礙與外顯和內隱記憶任務的成績
  健忘症患者
  專業知識
  自傳體記憶
  圖式與自傳體記憶
  源監控與現實監控
  閃光燈記憶
  目擊證人證詞
  恢復的記憶與虛假記憶的爭論
第6章  使用記憶策略與元認知
  章節簡介
  記憶策略
  前面章節的建議：回顧
  注重練習的策略
  使用表象的記憶術
  使用組織的記憶術
  元認知
  影響元記憶準確性的因素
  關於影響記憶準確性因素的元記憶
  元記憶與學習策略的調整
  元記憶與記住特定目標的可能性
  元理解
  個體差異：元認知能力與批判性思維
第7章  使用心理表象和認知地圖
  章節簡介
  視覺表象的特徵
  視覺表象與距離
  視覺表象與形狀
  視覺表象與干擾

  視覺表象與兩可圖形
  視覺表象與其他類似視覺的加工
  對視覺表象的解釋
  個體差異：空間能力的性別比較
  聽覺表象的特徵
  聽覺表象與音高
  聽覺表象與音色
  認知地圖
  關於認知地圖的背景信息
  認知地圖與距離
  認知地圖與形狀
  認知地圖與相對位置
  建立認知地圖
  情景認知理論
第8章  利用一般知識
  章節簡介
  語義記憶的結構
  語義記憶的相關背景
  範例理論與語義記憶
  網路模型與語義記憶
  圖式和腳本
  圖式和腳本的背景信息
  圖式和記憶選擇
  圖式與邊界擴展
  圖式與記憶的抽象化
  圖式與記憶整合
  個體差異：居住國與性別刻板印象
  關於圖式的結論
第9章  理解語言
  章節簡介
  語言的本質
  注意：心理語言學家是英語中心論的
  心理語言學簡史
  影響語言理解的因素
  語言理解的「好了–夠了」理論
  基本的閱讀加工
  比較書面語言和口頭語言
  理解詞語：理論解釋
  對兒童閱讀理解教學的啟示
  理解語篇
  形成文本的完整表徵
  在閱讀過程中進行推斷
  教授元理解能力
  個體差異：干擾性話語和閱讀理解
  語言理解和潛在語義分析
第10章  產生語言
  章節簡介
  說話
  產生單個詞語
  口誤

  使用身體姿勢：具身認知
  產生句子
  產生篇章
  寫作
  寫作的認知成分
  計劃正式的一個寫作任務
  寫作中的句子產生
  寫作的修改階段
  雙語和第二語言習得
  雙語的背景資料
  雙語的社會情境
  雙語的優勢（和少許劣勢）
第二語言熟練程度與習得年齡的關係
  個體差異：預測第二語言習得的認知因素
  同聲傳譯者和工作記憶
第11章  使用問題解決和創造性
  章節簡介
  理解問題
  注意重要的信息
  問題表徵的方法
  情境認知、具身認知和問題解決
  問題解決的策略
  類比方法
  手段–目的啟髮式
  爬山法啟髮式
  個體差異：問題解決策略的跨國家比較
  影響問題解決的因素
  專業知識
  心理定勢
  功能固著
  需要頓悟和不需要頓悟的問題
  創造性
  Guilford關於創造性的經典理論
  創造性的本質
  外在動機與創造性的關係
  內部動機與創造性的關係
第12章  使用推理和決策
  章節簡介
  演繹推理
  條件推理概述
  否定句造成的困難
  抽象推理造成的困難
  信念偏向效應
  證實偏向
  決策
  代表性啟髮式
  個體差異：聯合錯誤和超自然信念
  可得性啟髮式
  錨定和調整啟髮式
  框架效應

  后見之明偏向
  啟髮式和決策研究的當前狀況
第13章  發展認知能力
  章節簡介
  記憶的生命全程發展
  嬰兒的記憶
  兒童的記憶
  個體差異：兒童的智力能力與目擊證人證詞
  元記憶的生命全程發展
  兒童的元記憶
  老年人的元記憶
  語言的發展
  嬰兒的語言
  兒童的語言
  最後一個任務
術語表
參考文獻

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