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記錄讓教師的教學有意義/幼兒園教師專業發展和成長叢書

作者：朱家雄//郭敏華//曹宇
出版社：福建人民
ISBN：9787211056118

出版日期：2008/01/01
裝幀：平裝
頁數：130

人民幣：RMB 18 元售價：元

內容大鋼

作者介紹

朱家雄//郭敏華//曹宇

第一篇走向「紀錄」，讓教師的教學有意義
第一章紀錄，讓教師的教學有意義
  第一節紀錄——鼓勵和創造反思性教學實踐的工具
  第二節情境化的教學反思是幼兒園課程改革的應有之義
  第三節教學紀錄為情境中的教學反思提供了一個平台
  第四節此時此地如何教
第二章教師專業發展範式的轉變
  第一節教師培養的傳統範式一「技術性執行者」
  第二節傳統的教師培養範式受到挑戰
  第三節培養「研究者」的教師專業發展範式
第三章園本教研中的教師
  第一節從孤獨的個體反思者到共同建構的研究共同體成員
  第二節在「對話」過程中的共同研究
第四章調整多方面關係。構建研究共同體
  第一節尋求行政管理者與教師之間關係的重構——打造園本教研共同體所需調整的關係（一）
  第二節尋求教師與教師之間關係的重構一一打造園本教研共同體所需調整的關係（二）
  第三節尋求教師與專家之間關係的重構——打造園本教研共同體所需調整的關係（三）
第二篇走近「紀錄」，讓教師的教學有意義
第一章怎樣做基於行動的幼兒園園本教研
  第一節基於行動的幼兒同園本教研活動的開展方式
  第二節在岡本教研過程中尋找反思的聚焦點
  第三節岡本教研的後續
  第四節變「專家講，教師聽」為「基於行動的幼兒園園本教研」——一個發生在上海的同本教研的故事
第二章基於案例學習的園本教研
  第一節基於案例的反思和研究
  第二節案例學習提升教師在情景中把握教育、教學的能力
第三篇走進「紀錄」，讓教師的教學有意義
  鐘錶店（大班）——讓活動目標有具體指向性
  狗年話狗（大班）——結合主題制定目標組織活動
  逃家小兔（大班）——理解故事應有的價值
  馬路上的標誌（中班）——讓幼兒在關係中學習
  花兒送給誰（小班）——制定適宜的活動目標（1）
  春雨沙沙（中班）——制定適宜的活動目標（2）
  救生圈扔給誰（小班）——恰當地使用活動材料
  落葉（小班）——充分挖掘活動材料的教育價值（1）
  方臉和圓臉（中班）——充分挖掘活動材料的教育價值（2）
  猴子學樣（中班）——處理「模仿」與「創造」的關係
  比蛋（中班）——運用同一題材，設計不同的活動
  名片（大班）——讓活動落到實處
  學扮爸爸媽媽（小班）——提問要適合幼兒的年齡特點
  玩泥（大班）——提問的技巧
  水果豐收了（中班）——準備和製作材料要注意準確性
  光腳旅行（小班）——關注活動的細節
  下雨時我們需要傘（小班）——從活動過程反觀活動目標
  關愛動物（大班）一一確定活動的題目
  花瓣魚（小班）——時時處處都要體現美
  有趣的小水滴（中班）——把握活動的「度」
  爸爸的手（中班）——讓活動有亮點
  怪汽車（小班）一——應對幼兒提出的「怪」問題
  有趣的聲音：高音和低音（小班）——讓活動變得有趣（1）

  小腳丫（小班）一一讓活動變得有趣（2）
  小老鼠奇奇（小班）——讓活動環節層層遞進
  五官找春天（小班）——使用世界名畫作為教學材料帶來的問題
  春雨的色彩（中班）——在科學性與藝術性之間
  我是發條玩具（中班）——適宜的音樂和玩具材料
  我多想（大班）——通過繪畫，引導幼兒發揮想象力
  雨點舞（小班）——在創編活動中應給予示範
  小老鼠打電話（大班）——選擇有意義的材料進行教學
  誰來了（小班）——抓住主線將提問集中於一點
  小鳥和大樹（小班）——在活動中要體現個人的教學風格
  小小營養師（大班）——一份完整的園本教研「研究報告」（1）
  青蛙戲水（小班）——一份完整的園本教研「研究報告」（2）

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