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思維導圖與學習--學習科學與技術新探

作者：李林英//李翠白
出版社：北京師大
ISBN：9787303128273

出版日期：2011/09/01
裝幀：平裝
頁數：194

人民幣：RMB 25 元售價：元

內容大鋼

    思維導圖是托尼·巴贊(也譯東尼·博贊)先生於20世紀70年代發明的，目前在全世界非常受歡迎。國內高校在「學習論」相關課程中引入思維導圖的研究性學習，至今已經歷了十年的探索。思維導圖的發明、「學習論」相關課程的教學創新，使學習者在經歷學習變革中、在扁平世界中獲得了新的挑戰和機遇。思維導圖與大學學習文化的創新，在高校師生中產生了越來越廣泛、深入的影響。
    李林英、李翠白主編的《思維導圖與學習——學習科學與技術新探》以思維導圖為主線，將思維導圖與學習科學的新的學習理念巧妙結合，向學習者提供全新的思維方法，是學習科學與技術的新探，可大大節省學習者研究學習方法的時間。全書分為兩大篇。第一篇為「基礎篇」，共四章，分別介紹了思維導圖與大學學習、五項學習技術、多元智能、思維導圖與開發個人潛能。第二篇為「創新篇」，共兩章，分別介紹了大學生運用思維導圖進行創新學習和高校運用思維導圖進行創新教學的最新成果，以及研究性學習、思維導圖在不同學科中的運用，供不同專業的學生、教師參考。
    《思維導圖與學習——學習科學與技術新探》中約100幅各具特色的原創思維導圖，是精選的在「學習論」相關課程校際交流中的優秀作品，內容豐富、新穎、實用，這些思維導圖作品也可以作為學習評價的素材。將新的學習觀念和思維導圖的方法與各種專業課程的學習結合正是本書作者期望的。
    《思維導圖與學習》博客(網址：http://hi.baidu.com/xxlandswdt)提供了本書作者與讀者交流的網路平台，上面還有豐富的師生共建的學習思維導圖的可視化的學習資源，供學習者學習參考。
    本書可作為高等院校「學習論」「思維導圖」等公選課程的教材，也可作為「教育技術」專業學生的輔助用書和培訓教材。本書既適合在校大學生，也適合成人教育、職業技術教育使用，同時對思維導圖的愛好者而言，本書也具有重要的參考價值。

作者介紹

李林英//李翠白

    第一篇  基礎篇
第1章  思維導圖與大學學習
  1.1  基本運用
    1.1.1  思維導圖的發明
    1.1.2  思維導圖的應用
    1.1.3  思維導圖的學習
  1.2  記憶學習與思維導圖
    1.2.1  大腦
    1.2.2  大腦與記憶
  1.3  創新學習與思維導圖
    1.3.1  想象力
    1.3.2  創作思維導圖與創造性思維技巧
  1.4  思維導圖與課程實踐實例
    1.4.1  「導學」創作思維導圖實踐指南
    1.4.2  「學習論」課程實踐指南
    1.4.3  「思維導圖與學習」課程進程
    1.4.4  課程評價方式的改革
  1.5  思維導圖與校際協作學習
    1.5.1  思維導圖校際協作評論的教學目標
    1.5.2  校際網路支持環境的設計
    1.5.3  思維導圖校際協作評論的教學過程
    1.5.4  校際遠程協作的評價設計
    1.5.5  校際思維導圖互評的教學要求簡圖
  1.6  軟體操作實驗：初識思維導圖
    1.6.1  檢索網路上的各種「思維導圖」免費學習資源
    1.6.2  使用MindManager軟體繪製思維導圖簡介
  【本章小結】
  【思考與練習】
第2章  五項學習技術
  2.1  學習的新觀念
  2.2  五項學習技術
    2.2.1  目標導向技術
    2.2.2  自主學習技術
    2.2.3  團隊學習技術
    2.2.4  動力激發技術
    2.2.5  反饋調節技術
    2.2.6  系統思考
  【本章小結】
  【思考與練習】
第3章  多元智能
  3.1  概述：多元智能理論之父——霍華德加德納
  3.2  語言智能
  3.3  邏輯∕數理智能
  3.4  視覺∕空間智能
  3.5  身體廠動覺智能
  3.6  音樂智能
  3.7  人際交往智能
  3.8  自我意識智能
  3.9  自然觀察智能
  【本章小結】

  【思考與練習】
第4章  思維導圖與開發個人潛能
  4.1  思維導圖的學習功效
  4.2  思維導圖與個人潛能開發
    4.2.1  運用思維導圖尋找個性化學習方法
    4.2.2  運用思維導圖解決學習問題
  4.3  如何開發個人潛能
  【本章小結】
  【思考與練習】
    第二篇  創新篇
第5章  思維導圖與大學生創新學習
  5.1  大學學習和生活規劃
    5.1.1  在大學規劃中運用思維導圖
    5.1.2  在考研學習中運用思維導圖
    5.1.3  用思維導圖加強時間管理
  5.2  個人多元智能
    5.2.1  用思維導圖反思學習方法
    5.2.2  用思維導圖提高人際溝通能力
    5.2.3  用思維導圖輔助演講
  5.3  在課程學習中運用思維導圖
    5.3.1  運用思維導圖做讀書筆記
    5.3.2  在複習計劃中運用思維導圖
    5.3.3  運用思維導圖做讀書計劃
  5.4  在創業計劃中運用思維導圖
  5.5  思維導圖與大學生的成長
  【本章小結】
  【思考與練習】
第6章  思維導圖與大學教學創新
  6.1  思維導圖與研究性學習
  6.2  思維導圖與學習科學
  6.3  思維導圖與電子商務應用
  6.4  思維導圖與工業設計
  6.5  思維導圖與電視修理
  6.6  思維導圖與職業規劃
  6.7  思維導圖與如何成為教師
  6.8  思維導圖與教師怎樣提高教學質量
  6.9  思維導圖與創意設計課程
  6.10  思維導圖與英語學習
  6.11  思維導圖與信息技術
  6.12  思維導圖與信息檢索與利用
  6.13  思維導圖與「物理」的學習
  6.14  思維導圖與「化學」的學習
  6.15  思維導圖與「中國工藝美術史」的學習
  6.16  思維導圖與「學習心理學」的學習
  6.17  思維導圖與「數字電路技術基礎」的學習
  6.18  思維導圖與「數據結構」的學習
  6.19  思維導圖與「人物三維動畫」的學習
  6.20  思維導圖與「圖形設計」的學習
  【本章小結】
  【思考與練習】

附錄  學生學習「思維導圖與學習」相關課程的體會
  「學習論」課程的心得體會
  新的嘗試，新的開始：「團隊學習新方法——思維導圖與學習」課程心得

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